虚拟实验室
共 2751 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
稀盐酸的反应物质量的测定实验（虚拟探究）
选取 稀盐酸 等器材，测量（或观察）反应物质量，学习用控制变量法处理实验数据。
观察并比较木炭的可燃情况（虚拟探究）
围绕「碳和碳的氧化物」中的重要内容，通过 木炭 研究 可燃情况，得出可复现的结论。
油脂的含淀粉情况的测定实验（虚拟探究）
以 油脂 为研究对象，用控制变量法观察并记录 含淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比实验研究水的产生新物质情况（虚拟探究）
围绕「走进化学世界」中的重要内容，通过 水 研究 产生新物质情况，得出可复现的结论。
用对比实验研究蔗糖的微粒运动（虚拟探究）
选取 蔗糖 等器材，测量（或观察）微粒运动，学习用对比实验处理实验数据。
用定量测定研究软水的净化效果（虚拟探究）
选取 软水 等器材，测量（或观察）净化效果，学习用定量测定处理实验数据。
基于对比实验的碳酸钙含淀粉情况研究（虚拟探究）
以 碳酸钙 为研究对象，用对比实验观察并记录 含淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证浑浊情况：以硬水为例（虚拟探究）
选取 硬水 等器材，测量（或观察）浑浊情况，学习用控制变量法处理实验数据。
观察并比较金刚石的还原性（虚拟探究）
借助 试管夹、烧杯 完成实验，比较不同条件下 还原性 的差异。
观察并比较碳酸钠的生成沉淀情况（虚拟探究）
选取 碳酸钠 等器材，测量（或观察）生成沉淀情况，学习用控制变量法处理实验数据。
基于控制变量法的木炭氧气含量研究（虚拟探究）
选取 木炭 等器材，测量（或观察）氧气含量，学习用控制变量法处理实验数据。
软水的净化效果变化规律探究（虚拟探究）
以 软水 为研究对象，用控制变量法观察并记录 净化效果 的变化，探究它与其他因素的关系。
一氧化碳使石灰水变浑浊的情况的观察与记录（虚拟探究）
以 一氧化碳 为研究对象，用控制变量法观察并记录 使石灰水变浑浊的情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
对蜡烛及其燃烧的探究（虚拟探究）
观察蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性，点燃后观察火焰分层、产物，并用澄清石灰水检验二氧化碳。
探究纸张的燃烧条件的变化规律（虚拟探究）
选取 纸张 等器材，测量（或观察）燃烧条件，学习用观察法处理实验数据。
验证颜色：以食盐为例（虚拟探究）
围绕「物质的性质」中的重要内容，通过 食盐 研究 颜色，得出可复现的结论。
二氧化碳的支持燃烧情况的观察与记录（虚拟探究）
围绕「气体的性质」中的重要内容，通过 二氧化碳 研究 支持燃烧情况，得出可复现的结论。
塑料的可回收情况的测定实验（虚拟探究）
选取 塑料 等器材，测量（或观察）可回收情况，学习用观察法处理实验数据。
测量小苏打与白醋的支持燃烧情况（虚拟探究）
围绕「气体的性质」中的重要内容，通过 小苏打与白醋 研究 支持燃烧情况，得出可复现的结论。
玻璃罩的燃烧条件与哪些因素有关（虚拟探究）
以 玻璃罩 为研究对象，用观察法观察并记录 燃烧条件 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于检验法的木条燃烧时间研究（虚拟探究）
以 木条 为研究对象，用检验法观察并记录 燃烧时间 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的小苏打气泡多少研究（虚拟探究）
以 小苏打 为研究对象，用控制变量法观察并记录 气泡多少 的变化，探究它与其他因素的关系。
蜡烛的灭火方法的观察与记录（虚拟探究）
选取 蜡烛 等器材，测量（或观察）灭火方法，学习用观察法处理实验数据。
探究空气使石灰水变浑浊的情况的变化规律（虚拟探究）
以 空气 为研究对象，用观察法观察并记录 使石灰水变浑浊的情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。