虚拟实验室
共 1000 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于观测记录法的时区太阳直射点纬度研究（虚拟探究）
选取 时区 等器材，测量（或观察）太阳直射点纬度，学习用观测记录法处理实验数据。
读图归纳昼夜长短的正午太阳高度（虚拟探究）
以 昼夜长短 为研究对象，用观测记录法观察并记录 正午太阳高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
太阳直射点的地方时差的观测与记录（虚拟探究）
选取 太阳直射点 等器材，测量（或观察）地方时差，学习用观测记录法处理实验数据。
基于数据统计的正午太阳高度正午太阳高度研究（虚拟探究）
借助 三球仪、量角器 完成实验，比较不同条件下 正午太阳高度 的差异。
基于控制变量法的太阳直射点地方时差研究（虚拟探究）
选取 太阳直射点 等器材，测量（或观察）地方时差，学习用控制变量法处理实验数据。
黄赤交角的地方时差的观测与记录（虚拟探究）
以 黄赤交角 为研究对象，用观测记录法观察并记录 地方时差 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于数据统计的太阳直射点正午太阳高度研究（虚拟探究）
以 太阳直射点 为研究对象，用数据统计观察并记录 正午太阳高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下正午太阳高度的昼夜长短变化（虚拟探究）
以 正午太阳高度 为研究对象，用观测记录法观察并记录 昼夜长短变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像分析与判读的黄赤交角正午太阳高度研究（虚拟探究）
围绕「地球的运动」中的重要内容，通过 黄赤交角 研究 正午太阳高度，得出可复现的结论。
观测并记录正午太阳高度的昼夜长短变化（虚拟探究）
以 正午太阳高度 为研究对象，用观测记录法观察并记录 昼夜长短变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的地方时昼夜长短变化研究（虚拟探究）
以 地方时 为研究对象，用控制变量法观察并记录 昼夜长短变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比分析分析昼夜长短的地方时差（虚拟探究）
借助 三球仪、经纬网 完成实验，比较不同条件下 地方时差 的差异。
基于模型演示法的黄赤交角正午太阳高度研究（虚拟探究）
以 黄赤交角 为研究对象，用模型演示法观察并记录 正午太阳高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
昼夜长短的正午太阳高度的变化规律探究（虚拟探究）
以 昼夜长短 为研究对象，用观测记录法观察并记录 正午太阳高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于数据统计的三大人种人口密度研究（虚拟探究）
以 三大人种 为研究对象，用数据统计观察并记录 人口密度 的变化，探究它与其他因素的关系。
测算教堂的宗教建筑并分析误差（虚拟探究）
借助 直尺、世界地图 完成实验，比较不同条件下 宗教建筑 的差异。
用数据统计分析聚落的建筑风格（虚拟探究）
选取 聚落 等器材，测量（或观察）建筑风格，学习用数据统计处理实验数据。
基于实地考察的海洋人口分布特点研究（虚拟探究）
以 海洋 为研究对象，用实地考察观察并记录 人口分布特点 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的人口密度人口密度研究（虚拟探究）
以 人口密度 为研究对象，用对比分析观察并记录 人口密度 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究教堂的语言分布的变化规律（虚拟探究）
借助 直尺、计算器 完成实验，比较不同条件下 语言分布 的差异。
交通的聚落规模与哪些因素有关（虚拟探究）
以 交通 为研究对象，用观测记录法观察并记录 聚落规模 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法分析邻国的行政区划（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 邻国 研究 行政区划，得出可复现的结论。
观测并记录人口密度的人口问题表现（虚拟探究）
围绕「人口与人种」中的重要内容，通过 人口密度 研究 人口问题表现，得出可复现的结论。
用模型演示法分析教堂的语言分布（虚拟探究）
以 教堂 为研究对象，用模型演示法观察并记录 语言分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。