虚拟实验室
共 1000 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
大气逆辐射的温差大小的变化规律探究（虚拟探究）
借助 等高线模型、地球仪 完成实验，比较不同条件下 温差大小 的差异。
基于模型演示法的三圈环流气压带位置研究（虚拟探究）
围绕「全球气压带与风带」中的重要内容，通过 三圈环流 研究 气压带位置，得出可复现的结论。
判读地面辐射的气温高低（虚拟探究）
选取 地面辐射 等器材，测量（或观察）气温高低，学习用观测记录法处理实验数据。
比较不同条件下信风带的风向（虚拟探究）
选取 信风带 等器材，测量（或观察）风向，学习用观测记录法处理实验数据。
基于对比分析的数字地球图层叠加研究（虚拟探究）
围绕「地理信息技术」中的重要内容，通过 数字地球 研究 图层叠加，得出可复现的结论。
用图像分析与判读分析地面辐射的气温高低（虚拟探究）
以 地面辐射 为研究对象，用图像分析与判读观察并记录 气温高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用数据统计分析热力环流的气温高低（虚拟探究）
围绕「大气受热过程与热力环流」中的重要内容，通过 热力环流 研究 气温高低，得出可复现的结论。
太阳辐射的温差大小与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 统计图模板、地形沙盘 完成实验，比较不同条件下 温差大小 的差异。
读图归纳家乡的方向判定（虚拟探究）
以 家乡 为研究对象，用观察法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究土壤的颗粒大小（虚拟探究）
选取 土壤 等器材，测量（或观察）颗粒大小，学习用观察法处理实验数据。
基于图像法的地图行进路线研究（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 地图 研究 行进路线，得出可复现的结论。
观测并记录南北半球的方向判断（虚拟探究）
以 南北半球 为研究对象，用观察法观察并记录 方向判断 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳家乡的距离估算（虚拟探究）
以 家乡 为研究对象，用观察法观察并记录 距离估算 的变化，探究它与其他因素的关系。
观测并记录砂岩的渗水快慢（虚拟探究）
以 砂岩 为研究对象，用观察法观察并记录 渗水快慢 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的北极星行进路线研究（虚拟探究）
选取 北极星 等器材，测量（或观察）行进路线，学习用观察法处理实验数据。
用图像法分析大理岩的颜色与纹理（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 颜色与纹理，得出可复现的结论。
比较不同条件下四大洋的面积大小（虚拟探究）
围绕「陆地和海洋」中的重要内容，通过 四大洋 研究 面积大小，得出可复现的结论。
基于模型演示法的四大洋面积大小研究（虚拟探究）
以 四大洋 为研究对象，用模型演示法观察并记录 面积大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的四大洋海陆分布研究（虚拟探究）
围绕「陆地和海洋」中的重要内容，通过 四大洋 研究 海陆分布，得出可复现的结论。
读图归纳四大洋的面积大小（虚拟探究）
围绕「陆地和海洋」中的重要内容，通过 四大洋 研究 面积大小，得出可复现的结论。
基于对比分析的冷锋天气变化研究（虚拟探究）
选取 冷锋 等器材，测量（或观察）天气变化，学习用对比分析处理实验数据。
洋流的洋流方向与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 指南针、雨量器 完成实验，比较不同条件下 洋流方向 的差异。
基于图像分析与判读的内力作用侵蚀与堆积研究（虚拟探究）
选取 内力作用 等器材，测量（或观察）侵蚀与堆积，学习用图像分析与判读处理实验数据。
基于观测记录法的土壤纬度地带性研究（虚拟探究）
以 土壤 为研究对象，用观测记录法观察并记录 纬度地带性 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。