虚拟实验室
共 88 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于模型演示法的三圈环流季节移动研究（虚拟探究）
选取 三圈环流 等器材，测量（或观察）季节移动，学习用模型演示法处理实验数据。
基于模型演示法的三圈环流气压带位置研究（虚拟探究）
围绕「全球气压带与风带」中的重要内容，通过 三圈环流 研究 气压带位置，得出可复现的结论。
基于模型演示法的四大洋面积大小研究（虚拟探究）
以 四大洋 为研究对象，用模型演示法观察并记录 面积大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的洋流水量平衡研究（虚拟探究）
借助 雨量器、水循环模型 完成实验，比较不同条件下 水量平衡 的差异。
用模型演示法分析日月星辰的形状特征（虚拟探究）
以 日月星辰 为研究对象，用模型演示法观察并记录 形状特征 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的板块火山地震分布研究（虚拟探究）
围绕「陆地和海洋」中的重要内容，通过 板块 研究 火山地震分布，得出可复现的结论。
基于模型演示法的板块海陆分布研究（虚拟探究）
围绕「陆地和海洋」中的重要内容，通过 板块 研究 海陆分布，得出可复现的结论。
用模型演示法分析岛屿的面积大小（虚拟探究）
围绕「陆地和海洋」中的重要内容，通过 岛屿 研究 面积大小，得出可复现的结论。
基于模型演示法的水蒸气水的形态变化研究（虚拟探究）
围绕「水的循环」中的重要内容，通过 水蒸气 研究 水的形态变化，得出可复现的结论。
基于模型演示法的风向降水分布研究（虚拟探究）
选取 风向 等器材，测量（或观察）降水分布，学习用模型演示法处理实验数据。
用模型演示法分析黄河的河流水文特征（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 黄河 研究 河流水文特征，得出可复现的结论。
基于模型演示法的风向天气变化研究（虚拟探究）
选取 风向 等器材，测量（或观察）天气变化，学习用模型演示法处理实验数据。
基于模型演示法的数字地球信息获取方式研究（虚拟探究）
以 数字地球 为研究对象，用模型演示法观察并记录 信息获取方式 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析产业转移的区域特征（虚拟探究）
借助 地球仪、气压计 完成实验，比较不同条件下 区域特征 的差异。
基于模型演示法的地表径流渔场位置研究（虚拟探究）
以 地表径流 为研究对象，用模型演示法观察并记录 渔场位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析地貌的纬度地带性（虚拟探究）
选取 地貌 等器材，测量（或观察）纬度地带性，学习用模型演示法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。