虚拟实验室
共 136 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于野外考察的生态修复治理措施研究（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 生态修复 研究 治理措施，得出可复现的结论。
基于观测记录法的暖锋降水位置研究（虚拟探究）
围绕「常见的天气系统」中的重要内容，通过 暖锋 研究 降水位置，得出可复现的结论。
基于模型演示法的地表径流渔场位置研究（虚拟探究）
以 地表径流 为研究对象，用模型演示法观察并记录 渔场位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳污染的成因分析（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 污染 研究 成因分析，得出可复现的结论。
基于观测记录法的空间分析空间分析结果研究（虚拟探究）
围绕「地理信息技术」中的重要内容，通过 空间分析 研究 空间分析结果，得出可复现的结论。
用数据统计分析气旋的降水位置（虚拟探究）
选取 气旋 等器材，测量（或观察）降水位置，学习用数据统计处理实验数据。
观测并记录土壤的自然带分布（虚拟探究）
借助 计算器、地球仪 完成实验，比较不同条件下 自然带分布 的差异。
用野外考察分析湿地的成因分析（虚拟探究）
以 湿地 为研究对象，用野外考察观察并记录 成因分析 的变化，探究它与其他因素的关系。
外力作用的地貌特征与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 地形沙盘、水循环模型 完成实验，比较不同条件下 地貌特征 的差异。
判读污染的生态效益（虚拟探究）
借助 水循环模型、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 生态效益 的差异。
基于控制变量法的产业转移区域特征研究（虚拟探究）
借助 三球仪、直尺 完成实验，比较不同条件下 区域特征 的差异。
基于控制变量法的信风带降水多少研究（虚拟探究）
围绕「全球气压带与风带」中的重要内容，通过 信风带 研究 降水多少，得出可复现的结论。
污染的危害程度的变化规律探究（虚拟探究）
以 污染 为研究对象，用观测记录法观察并记录 危害程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的三圈环流降水多少研究（虚拟探究）
围绕「全球气压带与风带」中的重要内容，通过 三圈环流 研究 降水多少，得出可复现的结论。
用模型演示法分析地貌的纬度地带性（虚拟探究）
选取 地貌 等器材，测量（或观察）纬度地带性，学习用模型演示法处理实验数据。
探究生态修复的危害程度的变化规律（虚拟探究）
选取 生态修复 等器材，测量（或观察）危害程度，学习用观测记录法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。