虚拟实验室
共 12 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用图像法分析太阳的行进路线（虚拟探究）
选取 太阳 等器材，测量（或观察）行进路线，学习用图像法处理实验数据。
用图像法分析节水资源的变化（虚拟探究）
以 节水 为研究对象，用图像法观察并记录 资源的变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的节水污染程度研究（虚拟探究）
以 节水 为研究对象，用图像法观察并记录 污染程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的气温年较差气候类型判读研究（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 气温年较差 研究 气候类型判读，得出可复现的结论。
用图像法分析等温线的气候类型判读（虚拟探究）
以 等温线 为研究对象，用图像法观察并记录 气候类型判读 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的气温曲线气候类型判读研究（虚拟探究）
以 气温曲线 为研究对象，用图像法观察并记录 气候类型判读 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析气候的地势阶梯（虚拟探究）
选取 气候 等器材，测量（或观察）地势阶梯，学习用图像法处理实验数据。
基于图像法的等温线气温年较差研究（虚拟探究）
选取 等温线 等器材，测量（或观察）气温年较差，学习用图像法处理实验数据。
用图像法分析季风的河流流向（虚拟探究）
以 季风 为研究对象，用图像法观察并记录 河流流向 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像分析与判读分析遥感(RS)的信息获取方式（虚拟探究）
围绕「地理信息技术」中的重要内容，通过 遥感(RS) 研究 信息获取方式，得出可复现的结论。
用图像分析与判读分析产业转移的产业转移方向（虚拟探究）
以 产业转移 为研究对象，用图像分析与判读观察并记录 产业转移方向 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像分析与判读分析图层的定位精度（虚拟探究）
以 图层 为研究对象，用图像分析与判读观察并记录 定位精度 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。