虚拟实验室
共 42 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用画图法研究正方形纸片的周长（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的周长」中的重要内容，通过 正方形纸片 研究 周长，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的方桌面面积与边长的关系研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 方桌面 研究 面积与边长的关系，得出可以复现的结论。
用动手操作法求书本封面周长的变化规律（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的周长」中的重要内容，通过 书本封面 研究 周长的变化规律，得出可以复现的结论。
基于估计与验证的卷尺周长研究（虚拟探究）
以 卷尺 为对象，用估计与验证研究 周长，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于观察法的方桌面面积与边长的关系研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 方桌面 研究 面积与边长的关系，得出可以复现的结论。
用估计与验证求细绳的周长（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的周长」中的重要内容，通过 细绳 研究 周长，得出可以复现的结论。
基于寻找规律的正方形纸片面积与边长的关系研究（虚拟探究）
选取 正方形纸片 等学具，先猜想再测算 面积与边长的关系，学习用寻找规律整理数据并归纳规律。
长方形纸片的边长的变化规律探究（虚拟探究）
借助 直尺、细绳 完成探究，比较不同条件下 边长 的差异。
基于分类讨论的课桌面面积研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 课桌面 研究 面积，得出可以复现的结论。
比较细绳周长的变化规律（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的周长」中的重要内容，通过 细绳 研究 周长的变化规律，得出可以复现的结论。
用分类讨论求面积单位卡片面积单位的个数（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 面积单位卡片 研究 面积单位的个数，得出可以复现的结论。
基于测量法的正方形纸片边长研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的周长」中的重要内容，通过 正方形纸片 研究 边长，得出可以复现的结论。
用观察法研究正方形纸片面积与周长的关系（虚拟探究）
选取 正方形纸片 等学具，先猜想再测算 面积与周长的关系，学习用观察法整理数据并归纳规律。
探究正方形纸片的周长的变化规律（虚拟探究）
选取 正方形纸片 等学具，先猜想再测算 周长，学习用观察法整理数据并归纳规律。
用列表法求正方形纸片面积与边长的关系（虚拟探究）
以 正方形纸片 为对象，用列表法研究 面积与边长的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
验证周长：以黑板为例（虚拟探究）
借助 卷尺、细绳 完成探究，比较不同条件下 周长 的差异。
基于估计与验证的课桌面面积单位的个数研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 课桌面 研究 面积单位的个数，得出可以复现的结论。
用动手操作法研究正方形纸片周长的变化规律（虚拟探究）
借助 卷尺、细绳 完成探究，比较不同条件下 周长的变化规律 的差异。
用估计与验证求细绳的边长（虚拟探究）
以 细绳 为对象，用估计与验证研究 边长，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于寻找规律的方格纸面积与边长的关系研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 方格纸 研究 面积与边长的关系，得出可以复现的结论。
测量正方形纸片的边长并分析误差（虚拟探究）
借助 直尺、七巧板 完成探究，比较不同条件下 边长 的差异。
用动手操作法求长方形纸片面积与边长的关系（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 长方形纸片 研究 面积与边长的关系，得出可以复现的结论。
用画图法求棱长小方块的容积（虚拟探究）
借助 球、正方形纸片 完成探究，比较不同条件下 容积 的差异。
正方形纸片的周长的变化规律探究（虚拟探究）
选取 正方形纸片 等学具，先猜想再测算 周长，学习用观察法整理数据并归纳规律。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。