虚拟实验室
共 58 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
判读水文的纬度地带性（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 水文 研究 纬度地带性，得出可复现的结论。
用模型演示法分析植被的干湿度地带性（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 植被 研究 干湿度地带性，得出可复现的结论。
基于观测记录法的气候自然带分布研究（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 气候 研究 自然带分布，得出可复现的结论。
土壤的自然带分布的观测与记录（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 土壤 研究 自然带分布，得出可复现的结论。
基于图像分析与判读的荒漠化生态效益研究（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 荒漠化 研究 生态效益，得出可复现的结论。
用图像分析与判读分析森林的成因分析（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 森林 研究 成因分析，得出可复现的结论。
基于图像分析与判读的植被各要素的联系研究（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 植被 研究 各要素的联系，得出可复现的结论。
判读土壤的自然带分布（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 土壤 研究 自然带分布，得出可复现的结论。
测算森林的生态效益并分析误差（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 森林 研究 生态效益，得出可复现的结论。
基于模型演示法的环境效益高低研究（虚拟探究）
以 环境 为研究对象，用模型演示法观察并记录 效益高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比分析分析环境的效益高低（虚拟探究）
借助 直尺、地球仪 完成实验，比较不同条件下 效益高低 的差异。
测算环境的区位条件并分析误差（虚拟探究）
选取 环境 等器材，测量（或观察）区位条件，学习用观测记录法处理实验数据。
用模型演示法分析环境的效益高低（虚拟探究）
围绕「农业与工业区位」中的重要内容，通过 环境 研究 效益高低，得出可复现的结论。
环境的主导因素与哪些因素有关（虚拟探究）
以 环境 为研究对象，用观测记录法观察并记录 主导因素 的变化，探究它与其他因素的关系。
环境的效益高低与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 环境 等器材，测量（或观察）效益高低，学习用观测记录法处理实验数据。
观测并记录环境的效益高低（虚拟探究）
选取 环境 等器材，测量（或观察）效益高低，学习用观测记录法处理实验数据。
观察并比较尿液的血糖浓度（虚拟探究）
借助 容量瓶、斐林试剂 完成实验，比较不同条件下 血糖浓度 的差异。
用定量分析研究血糖的体温（虚拟探究）
以 血糖 为研究对象，用定量分析观察并记录 体温 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对照实验研究体温的血糖浓度（虚拟探究）
借助 容量瓶、碘液 完成实验，比较不同条件下 血糖浓度 的差异。
体温的血糖浓度与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 体温 等器材，测量（或观察）血糖浓度，学习用显微镜观察法处理实验数据。
基于显微镜观察法的水体能量流动研究（虚拟探究）
围绕「生态系统与环境保护」中的重要内容，通过 水体 研究 能量流动，得出可复现的结论。
测量尿液的血糖浓度（虚拟探究）
以 尿液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 血糖浓度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用显微镜观察法研究分解者的生物数量（虚拟探究）
围绕「生态系统与环境保护」中的重要内容，通过 分解者 研究 生物数量，得出可复现的结论。
测量血糖的体温并分析误差（虚拟探究）
借助 载玻片、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 体温 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。