虚拟实验室
共 26 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
测量电能表的额定功率（虚拟探究）
选取 电能表 等器材，测量（或观察）额定功率，学习用控制变量法处理实验数据。
电压表的额定功率与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电压表 研究 额定功率，得出可复现的结论。
电阻丝的电功率变化规律探究（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电阻丝 研究 电功率，得出可复现的结论。
基于等效替代法的电能表消耗的电能研究（虚拟探究）
借助 电流表、条形磁铁 完成实验，比较不同条件下 消耗的电能 的差异。
电热水壶的实际功率的观察与记录（虚拟探究）
借助 托盘天平、石棉网 完成实验，比较不同条件下 实际功率 的差异。
用等效替代法研究小灯泡的电功率（虚拟探究）
选取 小灯泡 等器材，测量（或观察）电功率，学习用等效替代法处理实验数据。
观察并比较小灯泡的额定功率（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 小灯泡 研究 额定功率，得出可复现的结论。
用理想实验法研究电热水壶的实际功率（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电热水壶 研究 实际功率，得出可复现的结论。
用图像法研究小灯泡的额定功率（虚拟探究）
选取 小灯泡 等器材，测量（或观察）额定功率，学习用图像法处理实验数据。
用转换法研究小灯泡的额定功率（虚拟探究）
以 小灯泡 为研究对象，用转换法观察并记录 额定功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法研究电能表的实际功率（虚拟探究）
以 电能表 为研究对象，用控制变量法观察并记录 实际功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证消耗的电能：以电热水壶为例（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电热水壶 研究 消耗的电能，得出可复现的结论。
用图像法研究电阻丝的额定功率（虚拟探究）
以 电阻丝 为研究对象，用图像法观察并记录 额定功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证额定功率：以电压表为例（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电压表 研究 额定功率，得出可复现的结论。
基于理想实验法的电热水壶消耗的电能研究（虚拟探究）
选取 电热水壶 等器材，测量（或观察）消耗的电能，学习用理想实验法处理实验数据。
用控制变量法研究电热水壶的实际功率（虚拟探究）
以 电热水壶 为研究对象，用控制变量法观察并记录 实际功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
用理想模型法研究小球的加速度（虚拟探究）
围绕「运动的描述与匀变速直线运动」中的重要内容，通过 小球 研究 加速度，得出可复现的结论。
探究交流电源的峰值（虚拟探究）
以 交流电源 为研究对象，用控制变量法观察并记录 峰值 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法研究交流电源的频率（虚拟探究）
以 交流电源 为研究对象，用图像法观察并记录 频率 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量小车的加速度（虚拟探究）
围绕「牛顿运动定律」中的重要内容，通过 小车 研究 加速度，得出可复现的结论。
测量交流电源的频率并分析误差（虚拟探究）
选取 交流电源 等器材，测量（或观察）频率，学习用控制变量法处理实验数据。
用图像法研究电源的电动势（虚拟探究）
以 电源 为研究对象，用图像法观察并记录 电动势 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的电源内阻研究（虚拟探究）
围绕「恒定电流」中的重要内容，通过 电源 研究 内阻，得出可复现的结论。
验证峰值：以交流电源为例（虚拟探究）
围绕「交变电流」中的重要内容，通过 交流电源 研究 峰值，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。