虚拟实验室
共 1000 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用模型演示法分析天气预报单的风向（虚拟探究）
选取 天气预报单 等器材，测量（或观察）风向，学习用模型演示法处理实验数据。
探究雨量器的风向的变化规律（虚拟探究）
以 雨量器 为研究对象，用观察法观察并记录 风向 的变化，探究它与其他因素的关系。
花岗岩的颗粒大小的观测与记录（虚拟探究）
选取 花岗岩 等器材，测量（或观察）颗粒大小，学习用观察法处理实验数据。
探究气温计云的形状的变化规律（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 气温计 研究 云的形状，得出可复现的结论。
读图归纳村庄的土地利用（虚拟探究）
以 村庄 为研究对象，用观察法观察并记录 土地利用 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究地球仪的方向判断（虚拟探究）
借助 指南针、软尺 完成实验，比较不同条件下 方向判断 的差异。
比较不同条件下雨量器的风向（虚拟探究）
以 雨量器 为研究对象，用观察法观察并记录 风向 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究空调的防范措施的变化规律（虚拟探究）
借助 手电筒、气温计 完成实验，比较不同条件下 防范措施 的差异。
村庄的土地利用与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「家乡的地理」中的重要内容，通过 村庄 研究 土地利用，得出可复现的结论。
基于对比分析的空气质量资源的变化研究（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 空气质量 研究 资源的变化，得出可复现的结论。
风向标的气温高低的观测与记录（虚拟探究）
借助 气温计、三球仪 完成实验，比较不同条件下 气温高低 的差异。
基于观测记录法的大理岩颜色与纹理研究（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 颜色与纹理，得出可复现的结论。
基于模型演示法的垃圾污染程度研究（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 垃圾 研究 污染程度，得出可复现的结论。
测算天气预报单的降水量并分析误差（虚拟探究）
选取 天气预报单 等器材，测量（或观察）降水量，学习用观察法处理实验数据。
观测并记录森林资源的变化（虚拟探究）
借助 放大镜、地图 完成实验，比较不同条件下 资源的变化 的差异。
探究雨量器云的形状（虚拟探究）
以 雨量器 为研究对象，用观察法观察并记录 云的形状 的变化，探究它与其他因素的关系。
空气质量资源的变化的观测与记录（虚拟探究）
以 空气质量 为研究对象，用观察法观察并记录 资源的变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳风向标的降水量（虚拟探究）
以 风向标 为研究对象，用观察法观察并记录 降水量 的变化，探究它与其他因素的关系。
判读花岗岩的颜色与纹理（虚拟探究）
选取 花岗岩 等器材，测量（或观察）颜色与纹理，学习用观察法处理实验数据。
探究湿地的节水效果的变化规律（虚拟探究）
以 湿地 为研究对象，用观察法观察并记录 节水效果 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下气温记录表的降水量（虚拟探究）
选取 气温记录表 等器材，测量（或观察）降水量，学习用观察法处理实验数据。
测算沙的颜色与纹理并分析误差（虚拟探究）
借助 记录表、气温计 完成实验，比较不同条件下 颜色与纹理 的差异。
探究出行的生产安排的变化规律（虚拟探究）
以 出行 为研究对象，用观察法观察并记录 生产安排 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比分析分析空气质量资源的变化（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 空气质量 研究 资源的变化，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。