虚拟实验室
共 30 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于野外考察的季风风向研究（虚拟探究）
选取 季风 等器材，测量（或观察）风向，学习用野外考察处理实验数据。
用野外考察分析气旋的天气变化（虚拟探究）
以 气旋 为研究对象，用野外考察观察并记录 天气变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用野外考察分析生态修复的治理措施（虚拟探究）
借助 气温计、气压计 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
用野外考察分析数字地球的图层叠加（虚拟探究）
借助 气温计、直尺 完成实验，比较不同条件下 图层叠加 的差异。
用野外考察分析数字地球的空间分析结果（虚拟探究）
围绕「地理信息技术」中的重要内容，通过 数字地球 研究 空间分析结果，得出可复现的结论。
基于野外考察的遥感(RS)定位精度研究（虚拟探究）
围绕「地理信息技术」中的重要内容，通过 遥感(RS) 研究 定位精度，得出可复现的结论。
用野外考察分析暖锋的风向变化（虚拟探究）
以 暖锋 为研究对象，用野外考察观察并记录 风向变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用野外考察分析准静止锋的风向变化（虚拟探究）
选取 准静止锋 等器材，测量（或观察）风向变化，学习用野外考察处理实验数据。
用野外考察分析流域开发的发展条件（虚拟探究）
以 流域开发 为研究对象，用野外考察观察并记录 发展条件 的变化，探究它与其他因素的关系。
用野外考察分析地方时的昼夜长短变化（虚拟探究）
选取 地方时 等器材，测量（或观察）昼夜长短变化，学习用野外考察处理实验数据。
用野外考察分析太阳直射点的正午太阳高度（虚拟探究）
以 太阳直射点 为研究对象，用野外考察观察并记录 正午太阳高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于野外考察的劳动力效益高低研究（虚拟探究）
以 劳动力 为研究对象，用野外考察观察并记录 效益高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用野外考察分析人口容量的城市用地结构（虚拟探究）
选取 人口容量 等器材，测量（或观察）城市用地结构，学习用野外考察处理实验数据。
基于野外考察的城市功能区城市化水平研究（虚拟探究）
围绕「人口与城市」中的重要内容，通过 城市功能区 研究 城市化水平，得出可复现的结论。
用野外考察分析城市功能区的人口迁移方向（虚拟探究）
以 城市功能区 为研究对象，用野外考察观察并记录 人口迁移方向 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于野外考察的副热带高气压带季节移动研究（虚拟探究）
选取 副热带高气压带 等器材，测量（或观察）季节移动，学习用野外考察处理实验数据。
基于野外考察的副热带高气压带风向研究（虚拟探究）
以 副热带高气压带 为研究对象，用野外考察观察并记录 风向 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于野外考察的三圈环流气压带位置研究（虚拟探究）
选取 三圈环流 等器材，测量（或观察）气压带位置，学习用野外考察处理实验数据。
基于野外考察的地面辐射风向研究（虚拟探究）
选取 地面辐射 等器材，测量（或观察）风向，学习用野外考察处理实验数据。
用野外考察分析森林的治理措施（虚拟探究）
选取 森林 等器材，测量（或观察）治理措施，学习用野外考察处理实验数据。
用野外考察分析蒸发的水量平衡（虚拟探究）
借助 地形沙盘、洋流演示盘 完成实验，比较不同条件下 水量平衡 的差异。
基于野外考察的洋流渔场位置研究（虚拟探究）
围绕「水循环与洋流」中的重要内容，通过 洋流 研究 渔场位置，得出可复现的结论。
基于野外考察的水温水量平衡研究（虚拟探究）
选取 水温 等器材，测量（或观察）水量平衡，学习用野外考察处理实验数据。
基于野外考察的植被纬度地带性研究（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度地带性 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。