虚拟实验室
共 6984 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于观察法的蚂蚁足的数目研究（虚拟探究）
选取 蚂蚁 等器材，测量（或观察）足的数目，学习用观察法处理实验数据。
验证根系类型：以大蒜为例（虚拟探究）
以 大蒜 为研究对象，用观察法观察并记录 根系类型 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证食性：以小鸡为例（虚拟探究）
选取 小鸡 等器材，测量（或观察）食性，学习用观察法处理实验数据。
瓢虫的发育阶段与哪些因素有关（虚拟探究）
以 瓢虫 为研究对象，用观察法观察并记录 发育阶段 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观察法研究泡菜的颜色变化（虚拟探究）
围绕「微生物」中的重要内容，通过 泡菜 研究 颜色变化，得出可复现的结论。
蚯蚓的运动方式的测定实验（虚拟探究）
围绕「动物的特征」中的重要内容，通过 蚯蚓 研究 运动方式，得出可复现的结论。
测量蝗虫的发育阶段（虚拟探究）
选取 蝗虫 等器材，测量（或观察）发育阶段，学习用观察法处理实验数据。
基于观察法的金鱼运动方式研究（虚拟探究）
以 金鱼 为研究对象，用观察法观察并记录 运动方式 的变化，探究它与其他因素的关系。
蚂蚁足的数目的观察与记录（虚拟探究）
以 蚂蚁 为研究对象，用观察法观察并记录 足的数目 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比实验研究小鸡的运动方式（虚拟探究）
借助 记录本、放大镜 完成实验，比较不同条件下 运动方式 的差异。
观察并比较蜜蜂足的数目（虚拟探究）
以 蜜蜂 为研究对象，用观察法观察并记录 足的数目 的变化，探究它与其他因素的关系。
大蒜的根系类型与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 大蒜 等器材，测量（或观察）根系类型，学习用观察法处理实验数据。
蚕的食性变化规律探究（虚拟探究）
围绕「动物的特征」中的重要内容，通过 蚕 研究 食性，得出可复现的结论。
验证发育阶段：以蚂蚁为例（虚拟探究）
借助 花盆、喷壶 完成实验，比较不同条件下 发育阶段 的差异。
测量蜗牛的身体结构并分析误差（虚拟探究）
围绕「动物的特征」中的重要内容，通过 蜗牛 研究 身体结构，得出可复现的结论。
基于测量法的瓢虫身体分部研究（虚拟探究）
围绕「昆虫世界」中的重要内容，通过 瓢虫 研究 身体分部，得出可复现的结论。
用观察法研究蚕的身体结构（虚拟探究）
以 蚕 为研究对象，用观察法观察并记录 身体结构 的变化，探究它与其他因素的关系。
蝗虫足的数目变化规律探究（虚拟探究）
选取 蝗虫 等器材，测量（或观察）足的数目，学习用观察法处理实验数据。
蚕的食性与哪些因素有关（虚拟探究）
以 蚕 为研究对象，用观察法观察并记录 食性 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量瓢虫足的数目（虚拟探究）
借助 镊子、喷壶 完成实验，比较不同条件下 足的数目 的差异。
用观察法研究蚕的食性（虚拟探究）
以 蚕 为研究对象，用观察法观察并记录 食性 的变化，探究它与其他因素的关系。
用测量法研究蝗虫的发育阶段（虚拟探究）
以 蝗虫 为研究对象，用测量法观察并记录 发育阶段 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于分类法的蘑菇生长速度研究（虚拟探究）
借助 刻度尺、秒表 完成实验，比较不同条件下 生长速度 的差异。
验证运动方式：以小鸡为例（虚拟探究）
借助 镊子、花盆 完成实验，比较不同条件下 运动方式 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。