虚拟实验室
共 1787 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用实地考察分析英语的宗教建筑（虚拟探究）
借助 计算器、直尺 完成实验，比较不同条件下 宗教建筑 的差异。
基于数据统计的城市分布特点研究（虚拟探究）
借助 等高线模型、雨量器 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
测算聚落的分布特点并分析误差（虚拟探究）
借助 地球仪、地形图 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
比较不同条件下人口迁移的人口分布特点（虚拟探究）
选取 人口迁移 等器材，测量（或观察）人口分布特点，学习用观测记录法处理实验数据。
用对比分析分析城市的分布特点（虚拟探究）
借助 中国地图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
用图像法分析交通的形成条件（虚拟探究）
借助 地球仪、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
邻国的人口分布特点的变化规律探究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布特点 的差异。
用模型演示法分析人口问题的人口问题表现（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口问题表现 的差异。
比较不同条件下清真寺的文化差异（虚拟探究）
以 清真寺 为研究对象，用观测记录法观察并记录 文化差异 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的聚落形成条件研究（虚拟探究）
借助 气温计、中国地图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
比较不同条件下领土面积的纬度位置（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度位置 的差异。
比较不同条件下人口迁移的人口问题表现（虚拟探究）
以 人口迁移 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口问题表现 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳人口迁移的人口问题表现（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口问题表现 的差异。
用模型演示法分析三大人种的人口自然增长率（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口自然增长率 的差异。
用图像法分析聚落的聚落规模（虚拟探究）
借助 地图、地球仪 完成实验，比较不同条件下 聚落规模 的差异。
比较不同条件下资源跨区域调配的产业转移方向（虚拟探究）
选取 资源跨区域调配 等器材，测量（或观察）产业转移方向，学习用观测记录法处理实验数据。
比较不同条件下人口容量的城市问题（虚拟探究）
选取 人口容量 等器材，测量（或观察）城市问题，学习用观测记录法处理实验数据。
城市化的城市问题的变化规律探究（虚拟探究）
借助 地图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 城市问题 的差异。
比较不同条件下农业区位的效益高低（虚拟探究）
借助 雨量器、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 效益高低 的差异。
用对比分析分析环境的效益高低（虚拟探究）
借助 直尺、地球仪 完成实验，比较不同条件下 效益高低 的差异。
探究区域差异的资源调配路线（虚拟探究）
借助 地球仪、计算器 完成实验，比较不同条件下 资源调配路线 的差异。
城市功能区的城市化水平与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 地图、计算器 完成实验，比较不同条件下 城市化水平 的差异。
用图像分析与判读分析劳动力的区位条件（虚拟探究）
选取 劳动力 等器材，测量（或观察）区位条件，学习用图像分析与判读处理实验数据。
人口容量的城市用地结构与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 地图、风速仪 完成实验，比较不同条件下 城市用地结构 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。