虚拟实验室
共 228 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用野外考察分析生态修复的治理措施（虚拟探究）
借助 气温计、气压计 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
区位的枢纽形成的变化规律探究（虚拟探究）
借助 气温计、气压计 完成实验，比较不同条件下 枢纽形成 的差异。
用野外考察分析数字地球的图层叠加（虚拟探究）
借助 气温计、直尺 完成实验，比较不同条件下 图层叠加 的差异。
森林的危害程度与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 直尺、气温计 完成实验，比较不同条件下 危害程度 的差异。
基于观测记录法的黏土硬度研究（虚拟探究）
借助 气温计、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 硬度 的差异。
用控制变量法分析民族的行政区划（虚拟探究）
借助 气温计、地形图 完成实验，比较不同条件下 行政区划 的差异。
读图归纳地形地势的气温与降水（虚拟探究）
借助 气温计、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 气温与降水 的差异。
基于控制变量法的聚落形成条件研究（虚拟探究）
借助 气温计、中国地图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
基于控制变量法的资源跨区域调配发展条件研究（虚拟探究）
借助 等高线模型、气温计 完成实验，比较不同条件下 发展条件 的差异。
用图像判读法比较谷底的气温日变化的差异
切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异。
用控制变量法分析山坡的气温日变化的变化规律
切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异。
观察并记录谷底的气温日变化的变化
切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异。
用图像判读法研究山坡的气温日变化的分布
切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异。
用模型演示法研究山坡的气温日变化的分布
切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异。
探究谷底的气温日变化的分布规律
切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异。
测算热力环流的气温高低并分析误差（虚拟探究）
选取 热力环流 等器材，测量（或观察）气温高低，学习用观测记录法处理实验数据。
用图像分析与判读分析热力环流的气温高低（虚拟探究）
选取 热力环流 等器材，测量（或观察）气温高低，学习用图像分析与判读处理实验数据。
探究大气逆辐射的气温高低（虚拟探究）
选取 大气逆辐射 等器材，测量（或观察）气温高低，学习用观测记录法处理实验数据。
城市热岛的气温高低与哪些因素有关（虚拟探究）
以 城市热岛 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
太阳辐射的气温高低与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「大气受热过程与热力环流」中的重要内容，通过 太阳辐射 研究 气温高低，得出可复现的结论。
比较不同条件下热力环流的气温高低（虚拟探究）
借助 气温计、地球仪 完成实验，比较不同条件下 气温高低 的差异。
判读地面辐射的气温高低（虚拟探究）
选取 地面辐射 等器材，测量（或观察）气温高低，学习用观测记录法处理实验数据。
用图像分析与判读分析地面辐射的气温高低（虚拟探究）
以 地面辐射 为研究对象，用图像分析与判读观察并记录 气温高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用数据统计分析热力环流的气温高低（虚拟探究）
围绕「大气受热过程与热力环流」中的重要内容，通过 热力环流 研究 气温高低，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。