虚拟实验室
共 31 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
区位的枢纽形成的变化规律探究（虚拟探究）
借助 气温计、气压计 完成实验，比较不同条件下 枢纽形成 的差异。
用控制变量法分析农业区位的布局合理性（虚拟探究）
选取 农业区位 等器材，测量（或观察）布局合理性，学习用控制变量法处理实验数据。
工业区位的布局合理性与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「农业与工业区位」中的重要内容，通过 工业区位 研究 布局合理性，得出可复现的结论。
比较不同条件下农业区位的效益高低（虚拟探究）
借助 雨量器、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 效益高低 的差异。
基于模型演示法的环境效益高低研究（虚拟探究）
以 环境 为研究对象，用模型演示法观察并记录 效益高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比分析分析环境的效益高低（虚拟探究）
借助 直尺、地球仪 完成实验，比较不同条件下 效益高低 的差异。
用图像分析与判读分析劳动力的区位条件（虚拟探究）
选取 劳动力 等器材，测量（或观察）区位条件，学习用图像分析与判读处理实验数据。
判读区位的枢纽形成（虚拟探究）
以 区位 为研究对象，用观测记录法观察并记录 枢纽形成 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析劳动力的区位条件（虚拟探究）
借助 地形沙盘、雨量器 完成实验，比较不同条件下 区位条件 的差异。
用模型演示法分析市场的主导因素（虚拟探究）
借助 计算器、直尺 完成实验，比较不同条件下 主导因素 的差异。
测算环境的区位条件并分析误差（虚拟探究）
选取 环境 等器材，测量（或观察）区位条件，学习用观测记录法处理实验数据。
用数据统计分析劳动力的主导因素（虚拟探究）
借助 雨量器、地图 完成实验，比较不同条件下 主导因素 的差异。
用模型演示法分析环境的效益高低（虚拟探究）
围绕「农业与工业区位」中的重要内容，通过 环境 研究 效益高低，得出可复现的结论。
读图归纳劳动力的布局合理性（虚拟探究）
围绕「农业与工业区位」中的重要内容，通过 劳动力 研究 布局合理性，得出可复现的结论。
基于野外考察的劳动力效益高低研究（虚拟探究）
以 劳动力 为研究对象，用野外考察观察并记录 效益高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
环境的主导因素与哪些因素有关（虚拟探究）
以 环境 为研究对象，用观测记录法观察并记录 主导因素 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析区位的运输方式选择（虚拟探究）
选取 区位 等器材，测量（或观察）运输方式选择，学习用模型演示法处理实验数据。
用观测记录法分析市场的布局合理性（虚拟探究）
选取 市场 等器材，测量（或观察）布局合理性，学习用观测记录法处理实验数据。
用观测记录法分析农业区位的主导因素（虚拟探究）
选取 农业区位 等器材，测量（或观察）主导因素，学习用观测记录法处理实验数据。
基于图像分析与判读的交通效益高低研究（虚拟探究）
以 交通 为研究对象，用图像分析与判读观察并记录 效益高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究劳动力的主导因素的变化规律（虚拟探究）
围绕「农业与工业区位」中的重要内容，通过 劳动力 研究 主导因素，得出可复现的结论。
环境的效益高低与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 环境 等器材，测量（或观察）效益高低，学习用观测记录法处理实验数据。
判读农业区位的区位条件（虚拟探究）
选取 农业区位 等器材，测量（或观察）区位条件，学习用观测记录法处理实验数据。
基于模型演示法的交通布局合理性研究（虚拟探究）
借助 气压计、水循环模型 完成实验，比较不同条件下 布局合理性 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。