虚拟实验室

共 20 个可交互仿真(含 1500 个教材经典实验),覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节,现象与数据实时联动;每个仿真都可以录制成动画保存到本地,方便写进实验报告或课堂展示。

1
拖参数

画布底部有参数轨道,按住圆点左右拖动即可改变数值;场景里画出的物体(摆球、活塞、滑片)也能直接拖。

2
看联动

右侧面板给出实时读数,数值与画面同步更新;需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。

3
录动画

点「录制动画」选择时长,自动把画面录成视频并下载;也可以「导出当前画面」存成 PNG。

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初中 化学 配套实验

基于检验法的蜡烛颜色变化研究(虚拟探究)

借助 烧杯、蒸发皿 完成实验,比较不同条件下 颜色变化 的差异。

化学基本操作与现象 进入仿真
初中 化学 配套实验

对蜡烛及其燃烧的探究(虚拟探究)

观察蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性,点燃后观察火焰分层、产物,并用澄清石灰水检验二氧化碳。

燃烧的条件与灭火 进入仿真
初中 化学 配套实验

基于观察法的蜡烛变化类型研究(虚拟探究)

以 蜡烛 为研究对象,用观察法观察并记录 变化类型 的变化,探究它与其他因素的关系。

燃烧的条件与灭火 进入仿真
初中 物理

影响视角大小的因素探究

拖动蜡烛改变物距,观察像的位置、大小与正倒,自动判断实像虚像并给出 u、v、f 关系。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理

用定性观察与描述研究像的放大率的定量关系

拖动蜡烛改变物距,观察像的位置、大小与正倒,自动判断实像虚像并给出 u、v、f 关系。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理

成清晰像的位置的定量测定与误差分析

拖动蜡烛改变物距,观察像的位置、大小与正倒,自动判断实像虚像并给出 u、v、f 关系。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理

观察凸透镜的焦距随条件改变的变化

拖动蜡烛改变物距,观察像的位置、大小与正倒,自动判断实像虚像并给出 u、v、f 关系。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理

探究虚实分界位置与条件的关系

拖动蜡烛改变物距,观察像的位置、大小与正倒,自动判断实像虚像并给出 u、v、f 关系。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理 配套实验

基于理想实验法的蜡烛焦距研究(虚拟探究)

借助 电压表、小灯泡 完成实验,比较不同条件下 焦距 的差异。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理 配套实验

测量蜡烛的焦距(虚拟探究)

借助 小灯泡、量筒 完成实验,比较不同条件下 焦距 的差异。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理 配套实验

蜡烛的物距与哪些因素有关(虚拟探究)

围绕「透镜及其应用」中的重要内容,通过 蜡烛 研究 物距,得出可复现的结论。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 物理 配套实验

蜡烛的像距的测定实验(虚拟探究)

以 蜡烛 为研究对象,用控制变量法观察并记录 像距 的变化,探究它与其他因素的关系。

凸透镜成像规律 进入仿真
初中 生物 配套实验

用显微镜观察法研究蜡烛的能量释放(虚拟探究)

借助 菠菜叶、盖玻片 完成实验,比较不同条件下 能量释放 的差异。

显微镜与细胞观察 进入仿真
初中 生物 配套实验

用测量法研究蜡烛的能量释放(虚拟探究)

围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容,通过 蜡烛 研究 能量释放,得出可复现的结论。

光合作用与光照强度 进入仿真
初中 生物 配套实验

验证能量释放:以蜡烛为例(虚拟探究)

围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容,通过 蜡烛 研究 能量释放,得出可复现的结论。

光合作用与光照强度 进入仿真
初中 生物 配套实验

蜡烛的温度变化的测定实验(虚拟探究)

借助 温度计、菠菜叶 完成实验,比较不同条件下 温度变化 的差异。

光合作用与光照强度 进入仿真
初中 生物 配套实验

基于测量法的蜡烛能量释放研究(虚拟探究)

围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容,通过 蜡烛 研究 能量释放,得出可复现的结论。

光合作用与光照强度 进入仿真
初中 生物 配套实验

探究蜡烛的能量释放(虚拟探究)

借助 碘液、清水 完成实验,比较不同条件下 能量释放 的差异。

光合作用与光照强度 进入仿真
初中 物理 配套实验

基于比值定义法的蜡烛温度变化研究(虚拟探究)

选取 蜡烛 等器材,测量(或观察)温度变化,学习用比值定义法处理实验数据。

物态变化与吸放热 进入仿真
初中 物理 配套实验

观察并比较蜡烛的沸点(虚拟探究)

选取 蜡烛 等器材,测量(或观察)沸点,学习用控制变量法处理实验数据。

物态变化与吸放热 进入仿真

虚拟仿真能做什么、不能做什么

能做的:快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程(如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化),并立即得到数值反馈,还能把整个变化过程录成动画带走。

不能替代的:真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」,真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。

建议的使用顺序:先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。