虚拟实验室
共 115 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
对蜡烛及其燃烧的探究（虚拟探究）
观察蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性，点燃后观察火焰分层、产物，并用澄清石灰水检验二氧化碳。
对人体吸入和呼出气体的探究（虚拟探究）
用排水法收集呼出的气体，通过燃着的木条、澄清石灰水和干燥玻璃片比较吸入空气与呼出气体的不同。
氧气的实验室制取与性质（虚拟探究）
用加热高锰酸钾的方法制取氧气，用排水法收集，并检验氧气的性质：支持燃烧、使带火星木条复燃。
探究燃烧的条件（虚拟探究）
用白磷、红磷在不同条件下进行对比实验，探究燃烧需要可燃物、氧气（或空气）以及温度达到着火点三个条件。
铁及其化合物的性质（虚拟探究）
通过硫氰化钾显色、氢氧化亚铁的生成与氧化等实验，研究 Fe²⁺ 与 Fe³⁺ 的性质及相互转化。
用分类法研究小苏打与白醋使石灰水变浑浊的情况（虚拟探究）
借助 食盐、玻璃棒 完成实验，比较不同条件下 使石灰水变浑浊的情况 的差异。
探究纸张的燃烧条件的变化规律（虚拟探究）
选取 纸张 等器材，测量（或观察）燃烧条件，学习用观察法处理实验数据。
验证颜色：以食盐为例（虚拟探究）
围绕「物质的性质」中的重要内容，通过 食盐 研究 颜色，得出可复现的结论。
二氧化碳的支持燃烧情况的观察与记录（虚拟探究）
围绕「气体的性质」中的重要内容，通过 二氧化碳 研究 支持燃烧情况，得出可复现的结论。
用检验法研究玻璃罩的燃烧条件（虚拟探究）
借助 气球、食用油 完成实验，比较不同条件下 燃烧条件 的差异。
塑料的可回收情况的测定实验（虚拟探究）
选取 塑料 等器材，测量（或观察）可回收情况，学习用观察法处理实验数据。
测量小苏打与白醋的支持燃烧情况（虚拟探究）
围绕「气体的性质」中的重要内容，通过 小苏打与白醋 研究 支持燃烧情况，得出可复现的结论。
玻璃罩的燃烧条件与哪些因素有关（虚拟探究）
以 玻璃罩 为研究对象，用观察法观察并记录 燃烧条件 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的二氧化碳密度大小研究（虚拟探究）
围绕「气体的性质」中的重要内容，通过 二氧化碳 研究 密度大小，得出可复现的结论。
基于检验法的木条燃烧时间研究（虚拟探究）
以 木条 为研究对象，用检验法观察并记录 燃烧时间 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的小苏打气泡多少研究（虚拟探究）
以 小苏打 为研究对象，用控制变量法观察并记录 气泡多少 的变化，探究它与其他因素的关系。
蜡烛的灭火方法的观察与记录（虚拟探究）
选取 蜡烛 等器材，测量（或观察）灭火方法，学习用观察法处理实验数据。
探究空气使石灰水变浑浊的情况的变化规律（虚拟探究）
以 空气 为研究对象，用观察法观察并记录 使石灰水变浑浊的情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比实验的玻璃罩燃烧条件研究（虚拟探究）
借助 漏斗、试管 完成实验，比较不同条件下 燃烧条件 的差异。
探究白醋的颜色变化的变化规律（虚拟探究）
选取 白醋 等器材，测量（或观察）颜色变化，学习用观察法处理实验数据。
观察并比较蜡烛燃烧产物的支持燃烧情况（虚拟探究）
选取 蜡烛燃烧产物 等器材，测量（或观察）支持燃烧情况，学习用观察法处理实验数据。
验证燃烧现象：以湿抹布为例（虚拟探究）
围绕「燃烧与灭火」中的重要内容，通过 湿抹布 研究 燃烧现象，得出可复现的结论。
木炭的硬度的观察与记录（虚拟探究）
以 木炭 为研究对象，用观察法观察并记录 硬度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比实验的木条燃烧条件研究（虚拟探究）
围绕「燃烧与灭火」中的重要内容，通过 木条 研究 燃烧条件，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。