虚拟实验室
共 32 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观察液体分层现象
教材经典实验「观察液体分层现象」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
认识分层设色地形图
教材经典实验「认识分层设色地形图」：改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡…
认识大气的垂直分层
教材经典实验「认识大气的垂直分层」：切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异…
用观察法研究河水的分层情况（虚拟探究）
选取 河水 等器材，测量（或观察）分层情况，学习用观察法处理实验数据。
基于检验法的河水分层情况研究（虚拟探究）
选取 河水 等器材，测量（或观察）分层情况，学习用检验法处理实验数据。
明矾的分层情况与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 水槽、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 分层情况 的差异。
测量软水的分层情况（虚拟探究）
选取 软水 等器材，测量（或观察）分层情况，学习用控制变量法处理实验数据。
探究明矾的分层情况（虚拟探究）
选取 明矾 等器材，测量（或观察）分层情况，学习用控制变量法处理实验数据。
测量软水的分层情况并分析误差（虚拟探究）
围绕「自然界的水」中的重要内容，通过 软水 研究 分层情况，得出可复现的结论。
基于控制变量法的自来水分层情况研究（虚拟探究）
围绕「自然界的水」中的重要内容，通过 自来水 研究 分层情况，得出可复现的结论。
基于观察法的软水分层情况研究（虚拟探究）
借助 玻璃棒、酒精灯 完成实验，比较不同条件下 分层情况 的差异。
测量河水的分层情况（虚拟探究）
以 河水 为研究对象，用控制变量法观察并记录 分层情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
硬水的分层情况的测定实验（虚拟探究）
围绕「自然界的水」中的重要内容，通过 硬水 研究 分层情况，得出可复现的结论。
探究河水的分层情况的变化规律（虚拟探究）
围绕「自然界的水」中的重要内容，通过 河水 研究 分层情况，得出可复现的结论。
对蜡烛及其燃烧的探究（虚拟探究）
观察蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性，点燃后观察火焰分层、产物，并用澄清石灰水检验二氧化碳。
读图归纳分层设色的海拔高度（虚拟探究）
以 分层设色 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海拔高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的分层设色海拔高度研究（虚拟探究）
选取 分层设色 等器材，测量（或观察）海拔高度，学习用实地考察处理实验数据。
用图像法分析乡村的形成条件（虚拟探究）
借助 量角器、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
基于观测记录法的南北半球半球位置研究（虚拟探究）
借助 地球仪、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 半球位置 的差异。
分层设色的海拔高度与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 分层设色 等器材，测量（或观察）海拔高度，学习用观测记录法处理实验数据。
读图归纳分层设色的方向判定（虚拟探究）
以 分层设色 为研究对象，用观测记录法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳清真寺的语言分布（虚拟探究）
借助 经纬网模型、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 语言分布 的差异。
彩色密度塔（虚拟探究）
把蜂蜜、洗洁精、水、食用油和酒精依次沿杯壁倒入，观察它们自动分层，理解密度与浮沉的关系。
用图像法分析交通的形成条件（虚拟探究）
借助 地球仪、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。