虚拟实验室
共 31 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用图像判读法比较高原面的差异
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用图像判读法测定等高距
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用图像判读法分析山谷与山脊的判别的变化规律
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用图像判读法研究盆地地形的分布
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用图像判读法研究丘陵的坡度的分布
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用图像判读法测定鞍部位置
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用图像法分析公园的土地利用（虚拟探究）
借助 直尺、记录表 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
基于图像法的地图形状特征研究（虚拟探究）
选取 地图 等器材，测量（或观察）形状特征，学习用图像法处理实验数据。
基于图像法的砂岩颜色与纹理研究（虚拟探究）
以 砂岩 为研究对象，用图像法观察并记录 颜色与纹理 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析大理岩的颗粒大小（虚拟探究）
借助 放大镜、水盆 完成实验，比较不同条件下 颗粒大小 的差异。
用图像法分析棉衣的生产安排（虚拟探究）
选取 棉衣 等器材，测量（或观察）生产安排，学习用图像法处理实验数据。
用图像法分析晾晒天气对生活的影响（虚拟探究）
借助 直尺、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 天气对生活的影响 的差异。
基于图像法的出行防范措施研究（虚拟探究）
以 出行 为研究对象，用图像法观察并记录 防范措施 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的平原坡度大小研究（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用图像法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的高压中心气压高低研究（虚拟探究）
借助 气压计、世界地图 完成实验，比较不同条件下 气压高低 的差异。
基于图像法的赤道方向判定研究（虚拟探究）
以 赤道 为研究对象，用图像法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析赤道的经度与纬度（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 经度与纬度 的差异。
用图像法分析本初子午线的半球位置（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 半球位置 的差异。
用图像法分析纬线的方向判定（虚拟探究）
借助 指南针、记录表 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
用图像法分析乡村的形成条件（虚拟探究）
借助 量角器、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
用图像法分析南北半球经纬网的形状（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 南北半球 研究 经纬网的形状，得出可复现的结论。
基于图像分析与判读的荒漠化生态效益研究（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 荒漠化 研究 生态效益，得出可复现的结论。
用图像分析与判读分析森林的成因分析（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 森林 研究 成因分析，得出可复现的结论。
基于图像分析与判读的土壤纬度地带性研究（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度地带性 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。