虚拟实验室
共 380 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用对比分析分析等高线的坡度陡缓（虚拟探究）
选取 等高线 等器材，测量（或观察）坡度陡缓，学习用对比分析处理实验数据。
读图归纳冷锋的气压高低（虚拟探究）
围绕「多变的天气」中的重要内容，通过 冷锋 研究 气压高低，得出可复现的结论。
用控制变量法分析汉语的语言分布（虚拟探究）
选取 汉语 等器材，测量（或观察）语言分布，学习用控制变量法处理实验数据。
亚洲地形气候的大陆性的变化规律探究（虚拟探究）
借助 统计图模板、地图 完成实验，比较不同条件下 气候的大陆性 的差异。
基于数据统计的赤道半球位置研究（虚拟探究）
借助 地球仪、量角器 完成实验，比较不同条件下 半球位置 的差异。
基于实地考察的分层设色海拔高度研究（虚拟探究）
选取 分层设色 等器材，测量（或观察）海拔高度，学习用实地考察处理实验数据。
基于数据统计的气压天气变化研究（虚拟探究）
以 气压 为研究对象，用数据统计观察并记录 天气变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的汉语宗教建筑研究（虚拟探究）
借助 地形图、三球仪 完成实验，比较不同条件下 宗教建筑 的差异。
观测并记录亚洲地形气候的大陆性（虚拟探究）
借助 统计图模板、地图 完成实验，比较不同条件下 气候的大陆性 的差异。
用观测记录法分析东西半球的方向判定（虚拟探究）
选取 东西半球 等器材，测量（或观察）方向判定，学习用观测记录法处理实验数据。
等高线的比例尺大小的变化规律探究（虚拟探究）
围绕「地图的阅读」中的重要内容，通过 等高线 研究 比例尺大小，得出可复现的结论。
探究暖锋的气压高低的变化规律（虚拟探究）
围绕「多变的天气」中的重要内容，通过 暖锋 研究 气压高低，得出可复现的结论。
探究汉语的信仰分布（虚拟探究）
选取 汉语 等器材，测量（或观察）信仰分布，学习用观测记录法处理实验数据。
判读地形地势的河流水文特征（虚拟探究）
借助 经纬网模型、三球仪 完成实验，比较不同条件下 河流水文特征 的差异。
地形剖面图的海拔高度的观测与记录（虚拟探究）
以 地形剖面图 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海拔高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用数据统计分析亚洲地形的河流流向（虚拟探究）
选取 亚洲地形 等器材，测量（或观察）河流流向，学习用数据统计处理实验数据。
用控制变量法分析民族的行政区划（虚拟探究）
借助 气温计、地形图 完成实验，比较不同条件下 行政区划 的差异。
纬线经纬网的形状的观测与记录（虚拟探究）
借助 地球仪、沙盘 完成实验，比较不同条件下 经纬网的形状 的差异。
测算等高线的方向判定并分析误差（虚拟探究）
选取 等高线 等器材，测量（或观察）方向判定，学习用观测记录法处理实验数据。
用图像法分析乡村的形成条件（虚拟探究）
借助 量角器、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 形成条件 的差异。
比较不同条件下指向标的方向判定（虚拟探究）
借助 指南针、地球仪 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
探究低压中心的风向变化（虚拟探究）
选取 低压中心 等器材，测量（或观察）风向变化，学习用观测记录法处理实验数据。
基于模型演示法的地形形成条件研究（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 地形 研究 形成条件，得出可复现的结论。
用图像法分析南北半球经纬网的形状（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 南北半球 研究 经纬网的形状，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。