虚拟实验室
共 1800 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究三角函数的奇偶性
教材经典实验「探究三角函数的奇偶性」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究三角函数的单调性
教材经典实验「探究三角函数的单调性」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究同角三角函数的关系
教材经典实验「探究同角三角函数的关系」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·si…
探究诱导公式
教材经典实验「探究诱导公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ …
探究两角和与差的余弦公式
教材经典实验「探究两角和与差的余弦公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·s…
探究两角和与差的正弦公式
教材经典实验「探究两角和与差的正弦公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·s…
探究二倍角公式
教材经典实验「探究二倍角公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ…
探究振幅、周期与初相
教材经典实验「探究振幅、周期与初相」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究正切函数的图像与性质
教材经典实验「探究正切函数的图像与性质」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·s…
认识正弦定理
教材经典实验「认识正弦定理」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ …
认识余弦定理
教材经典实验「认识余弦定理」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ …
用正余弦定理解三角形
教材经典实验「用正余弦定理解三角形」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究人民币学具的运算顺序的变化规律（虚拟探究）
以 人民币学具 为对象，用观察法研究 运算顺序，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用动手操作法求小棒差的变化规律（虚拟探究）
借助 细绳、正方形纸片 完成探究，比较不同条件下 差的变化规律 的差异。
测量天平解的变化并分析误差（虚拟探究）
围绕「一元一次方程」中的重要内容，通过 天平 研究 解的变化，得出可以复现的结论。
基于类比法的行程情境两边变形后的结果研究（虚拟探究）
以 行程情境 为对象，用类比法研究 两边变形后的结果，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用控制变量法求网格纸坐标的符号（虚拟探究）
围绕「平面直角坐标系」中的重要内容，通过 网格纸 研究 坐标的符号，得出可以复现的结论。
用测量法研究天平的等量关系（虚拟探究）
借助 砝码、坐标纸 完成探究，比较不同条件下 等量关系 的差异。
探究点阵图点的坐标（虚拟探究）
围绕「平面直角坐标系」中的重要内容，通过 点阵图 研究 点的坐标，得出可以复现的结论。
基于测量法的行程情境方程的解研究（虚拟探究）
以 行程情境 为对象，用测量法研究 方程的解，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用归纳与猜想研究网格纸点的坐标（虚拟探究）
以 网格纸 为对象，用归纳与猜想研究 点的坐标，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用方程与函数法求方格纸对角线的关系（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 方格纸 研究 对角线的关系，得出可以复现的结论。
用方程与函数法求杆秤解的变化（虚拟探究）
以 杆秤 为对象，用方程与函数法研究 解的变化，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用图像法研究坐标纸对称点的坐标（虚拟探究）
选取 坐标纸 等学具，先猜想再测算 对称点的坐标，学习用图像法整理数据并归纳规律。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。