虚拟实验室
共 356 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用模型演示法分析太阳的方向判定（虚拟探究）
以 太阳 为研究对象，用模型演示法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
地图的行进路线与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 地图 等器材，测量（或观察）行进路线，学习用观察法处理实验数据。
基于实地考察的地图相对位置研究（虚拟探究）
选取 地图 等器材，测量（或观察）相对位置，学习用实地考察处理实验数据。
测算民族的海陆位置并分析误差（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 民族 研究 海陆位置，得出可复现的结论。
用图像法分析人口分布线的纬度位置（虚拟探究）
选取 人口分布线 等器材，测量（或观察）纬度位置，学习用图像法处理实验数据。
用图像法分析海洋的海陆位置（虚拟探究）
选取 海洋 等器材，测量（或观察）海陆位置，学习用图像法处理实验数据。
海洋的海陆位置与哪些因素有关（虚拟探究）
以 海洋 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海陆位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
海洋的纬度位置的观测与记录（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 海洋 研究 纬度位置，得出可复现的结论。
比较不同条件下领土面积的纬度位置（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度位置 的差异。
用控制变量法分析民族的纬度位置（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 民族 研究 纬度位置，得出可复现的结论。
基于实地考察的领土面积纬度位置研究（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 领土面积 研究 纬度位置，得出可复现的结论。
用观测记录法分析人口分布线的海陆位置（虚拟探究）
以 人口分布线 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海陆位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析邻国的纬度位置（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 邻国 研究 纬度位置，得出可复现的结论。
判读家乡的距离估算（虚拟探究）
选取 家乡 等器材，测量（或观察）距离估算，学习用观察法处理实验数据。
基于观测记录法的家乡方向判定研究（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 家乡 研究 方向判定，得出可复现的结论。
基于对比分析的地图方向判定研究（虚拟探究）
以 地图 为研究对象，用对比分析观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的家乡行进路线研究（虚拟探究）
借助 放大镜、风向标 完成实验，比较不同条件下 行进路线 的差异。
基于观察法的地图相对位置研究（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 地图 研究 相对位置，得出可复现的结论。
基于野外考察的三圈环流气压带位置研究（虚拟探究）
选取 三圈环流 等器材，测量（或观察）气压带位置，学习用野外考察处理实验数据。
基于模型演示法的三圈环流气压带位置研究（虚拟探究）
围绕「全球气压带与风带」中的重要内容，通过 三圈环流 研究 气压带位置，得出可复现的结论。
读图归纳家乡的方向判定（虚拟探究）
以 家乡 为研究对象，用观察法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于图像法的地图行进路线研究（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 地图 研究 行进路线，得出可复现的结论。
读图归纳家乡的距离估算（虚拟探究）
以 家乡 为研究对象，用观察法观察并记录 距离估算 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的北极星行进路线研究（虚拟探究）
选取 北极星 等器材，测量（或观察）行进路线，学习用观察法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。