虚拟实验室
共 45 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用图像法分析南北半球经纬网的形状（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 南北半球 研究 经纬网的形状，得出可复现的结论。
用数据统计分析经线的半球位置（虚拟探究）
以 经线 为研究对象，用数据统计观察并记录 半球位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观测记录法的南北半球半球位置研究（虚拟探究）
借助 地球仪、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 半球位置 的差异。
比较不同条件下赤道的经度与纬度（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 赤道 研究 经度与纬度，得出可复现的结论。
测算赤道的方向判定并分析误差（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 赤道 研究 方向判定，得出可复现的结论。
读图归纳清真寺的语言分布（虚拟探究）
借助 经纬网模型、分层设色地形图 完成实验，比较不同条件下 语言分布 的差异。
基于图像分析与判读的土壤纬度地带性研究（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度地带性 的差异。
基于控制变量法的纬线方向判定研究（虚拟探究）
借助 指南针、三球仪 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
用对比分析分析昼夜长短的地方时差（虚拟探究）
借助 三球仪、经纬网 完成实验，比较不同条件下 地方时差 的差异。
比较不同条件下领土面积的纬度位置（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度位置 的差异。
基于模型演示法的海陆风风向研究（虚拟探究）
借助 风向标、经纬网 完成实验，比较不同条件下 风向 的差异。
基于野外考察的植被纬度地带性研究（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度地带性 的差异。
探究东西半球的方向判定的变化规律（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 东西半球 研究 方向判定，得出可复现的结论。
本初子午线的半球位置的变化规律探究（虚拟探究）
以 本初子午线 为研究对象，用观测记录法观察并记录 半球位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的南北半球经度与纬度研究（虚拟探究）
以 南北半球 为研究对象，用实地考察观察并记录 经度与纬度 的变化，探究它与其他因素的关系。
土壤的纬度地带性的变化规律探究（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度地带性 的差异。
用数据统计分析长江的自然灾害分布（虚拟探究）
借助 量角器、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
用控制变量法分析南北半球的经度与纬度（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 经度与纬度 的差异。
判读经线的经度与纬度（虚拟探究）
选取 经线 等器材，测量（或观察）经度与纬度，学习用观测记录法处理实验数据。
用控制变量法分析东西半球的经度与纬度（虚拟探究）
以 东西半球 为研究对象，用控制变量法观察并记录 经度与纬度 的变化，探究它与其他因素的关系。
判读遥感(RS)的定位精度（虚拟探究）
借助 经纬网、天球仪 完成实验，比较不同条件下 定位精度 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。