虚拟实验室
共 57 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于对照实验的天竺葵氧气产生研究（虚拟探究）
借助 血细胞计数板、载玻片 完成实验，比较不同条件下 氧气产生 的差异。
基于控制变量法的天竺葵有机物积累研究（虚拟探究）
借助 淀粉溶液、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 有机物积累 的差异。
叶绿体的细胞核与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 显微镜、载玻片 完成实验，比较不同条件下 细胞核 的差异。
基于同位素标记法的叶绿体细胞器研究（虚拟探究）
借助 显微镜、载玻片 完成实验，比较不同条件下 细胞器 的差异。
基于显微镜观察法的二氧化碳缓冲液有机物积累研究（虚拟探究）
借助 血细胞计数板、碘液 完成实验，比较不同条件下 有机物积累 的差异。
基于控制变量法的花生淀粉含量研究（虚拟探究）
借助 碘液、透析袋 完成实验，比较不同条件下 淀粉含量 的差异。
探究蔗糖溶液的淀粉含量（虚拟探究）
借助 碘液、恒温培养箱 完成实验，比较不同条件下 淀粉含量 的差异。
用定量分析研究天竺葵的二氧化碳产生（虚拟探究）
借助 碘液、苏丹Ⅲ染液 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳产生 的差异。
叶绿体的膜结构的测定实验（虚拟探究）
借助 血细胞计数板、淀粉溶液 完成实验，比较不同条件下 膜结构 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。