虚拟实验室
共 114 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于实地考察的秦岭—淮河地势阶梯研究（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 秦岭—淮河 研究 地势阶梯，得出可复现的结论。
基于观测记录法的气候地势阶梯研究（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 气候 研究 地势阶梯，得出可复现的结论。
基于对比分析的季风气候的大陆性研究（虚拟探究）
围绕「亚洲的自然环境」中的重要内容，通过 季风 研究 气候的大陆性，得出可复现的结论。
判读水文的纬度地带性（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 水文 研究 纬度地带性，得出可复现的结论。
用模型演示法分析植被的干湿度地带性（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 植被 研究 干湿度地带性，得出可复现的结论。
基于观测记录法的气候自然带分布研究（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 气候 研究 自然带分布，得出可复现的结论。
比较不同条件下工厂的人口分布（虚拟探究）
选取 工厂 等器材，测量（或观察）人口分布，学习用观察法处理实验数据。
测算湿地的污染程度并分析误差（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 湿地 研究 污染程度，得出可复现的结论。
用图像法分析公园的土地利用（虚拟探究）
借助 直尺、记录表 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
基于模型演示法的空气质量资源的变化研究（虚拟探究）
以 空气质量 为研究对象，用模型演示法观察并记录 资源的变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用实地考察分析森林的节水效果（虚拟探究）
以 森林 为研究对象，用实地考察观察并记录 节水效果 的变化，探究它与其他因素的关系。
公园的人口分布与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
用实地考察分析道路的人口分布（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
村庄的土地利用的观测与记录（虚拟探究）
以 村庄 为研究对象，用观察法观察并记录 土地利用 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析道路的土地利用（虚拟探究）
借助 指南针、直尺 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
观测并记录公园的交通线路（虚拟探究）
选取 公园 等器材，测量（或观察）交通线路，学习用观察法处理实验数据。
基于对比分析的农田交通线路研究（虚拟探究）
围绕「家乡的地理」中的重要内容，通过 农田 研究 交通线路，得出可复现的结论。
农田的位置与范围的观测与记录（虚拟探究）
以 农田 为研究对象，用观察法观察并记录 位置与范围 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的湿地节水效果研究（虚拟探究）
借助 放大镜、软尺 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
基于模型演示法的工厂交通线路研究（虚拟探究）
借助 地球仪、地图 完成实验，比较不同条件下 交通线路 的差异。
比较不同条件下森林的保护措施（虚拟探究）
选取 森林 等器材，测量（或观察）保护措施，学习用观察法处理实验数据。
读图归纳村庄的人口分布（虚拟探究）
以 村庄 为研究对象，用观察法观察并记录 人口分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的村庄位置与范围研究（虚拟探究）
借助 地图、放大镜 完成实验，比较不同条件下 位置与范围 的差异。
用模型演示法分析工厂的位置与范围（虚拟探究）
以 工厂 为研究对象，用模型演示法观察并记录 位置与范围 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。