虚拟实验室
共 152 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
认识全球定位系统及其应用
教材经典实验「认识全球定位系统及其应用」：切换人口、城市、农业、工业、交通、区域六个专题，改变主导与次要因素，观察人文地理现…
认识地理信息系统及其应用
教材经典实验「认识地理信息系统及其应用」：切换人口、城市、农业、工业、交通、区域六个专题，改变主导与次要因素，观察人文地理现…
认识数字地球与地理信息技术
教材经典实验「认识数字地球与地理信息技术」：切换人口、城市、农业、工业、交通、区域六个专题，改变主导与次要因素，观察人文地理…
认识地形对交通线路的影响
教材经典实验「认识地形对交通线路的影响」：切换人口、城市、农业、工业、交通、区域六个专题，改变主导与次要因素，观察人文地理现…
认识地形对聚落的影响
教材经典实验「认识地形对聚落的影响」：切换人口、城市、农业、工业、交通、区域六个专题，改变主导与次要因素，观察人文地理现象的…
认识地形对农业的影响
教材经典实验「认识地形对农业的影响」：切换人口、城市、农业、工业、交通、区域六个专题，改变主导与次要因素，观察人文地理现象的…
认识可持续发展与环境保护
教材经典实验「认识可持续发展与环境保护」：切换人口、城市、农业、工业、交通、区域六个专题，改变主导与次要因素，观察人文地理现…
基于数据统计的三大人种人口密度研究（虚拟探究）
以 三大人种 为研究对象，用数据统计观察并记录 人口密度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用数据统计分析聚落的建筑风格（虚拟探究）
选取 聚落 等器材，测量（或观察）建筑风格，学习用数据统计处理实验数据。
基于实地考察的海洋人口分布特点研究（虚拟探究）
以 海洋 为研究对象，用实地考察观察并记录 人口分布特点 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的人口密度人口密度研究（虚拟探究）
以 人口密度 为研究对象，用对比分析观察并记录 人口密度 的变化，探究它与其他因素的关系。
交通的聚落规模与哪些因素有关（虚拟探究）
以 交通 为研究对象，用观测记录法观察并记录 聚落规模 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析教堂的语言分布（虚拟探究）
以 教堂 为研究对象，用模型演示法观察并记录 语言分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
邻国的行政区划的观测与记录（虚拟探究）
以 邻国 为研究对象，用观测记录法观察并记录 行政区划 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的佛塔语言分布研究（虚拟探究）
选取 佛塔 等器材，测量（或观察）语言分布，学习用实地考察处理实验数据。
基于观测记录法的交通形成条件研究（虚拟探究）
选取 交通 等器材，测量（或观察）形成条件，学习用观测记录法处理实验数据。
探究人口迁移的人口分布特点（虚拟探究）
以 人口迁移 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口分布特点 的变化，探究它与其他因素的关系。
测算交通的分布特点并分析误差（虚拟探究）
选取 交通 等器材，测量（或观察）分布特点，学习用观测记录法处理实验数据。
海洋的行政区划与哪些因素有关（虚拟探究）
以 海洋 为研究对象，用观测记录法观察并记录 行政区划 的变化，探究它与其他因素的关系。
人口增长的人口问题表现的变化规律探究（虚拟探究）
以 人口增长 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口问题表现 的变化，探究它与其他因素的关系。
人口问题的人口问题表现的变化规律探究（虚拟探究）
以 人口问题 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口问题表现 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析人口分布线的纬度位置（虚拟探究）
选取 人口分布线 等器材，测量（或观察）纬度位置，学习用图像法处理实验数据。
用数据统计分析人口问题的人口问题表现（虚拟探究）
选取 人口问题 等器材，测量（或观察）人口问题表现，学习用数据统计处理实验数据。
用观测记录法分析世界三大宗教的文化差异（虚拟探究）
以 世界三大宗教 为研究对象，用观测记录法观察并记录 文化差异 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。