虚拟实验室
共 330 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
认识我国的海洋国土
教材经典实验「认识我国的海洋国土」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成条件…
观察海洋资源的开发
教材经典实验「观察海洋资源的开发」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成条件…
观察洋流对气候的影响
教材经典实验「观察洋流对气候的影响」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成条…
认识洋流的分布规律
教材经典实验「认识洋流的分布规律」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成条件…
探究洋流对地理环境的影响
教材经典实验「探究洋流对地理环境的影响」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形…
认识渔场的形成条件
教材经典实验「认识渔场的形成条件」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成条件…
认识海气相互作用
教材经典实验「认识海气相互作用」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成条件。
认识厄尔尼诺与拉尼娜
教材经典实验「认识厄尔尼诺与拉尼娜」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成条…
认识海洋资源与海洋权益
教材经典实验「认识海洋资源与海洋权益」：切换半球、改变盛行风强度与地转偏向影响，观察副热带环流的方向、表层流速以及渔场的形成…
探究椭圆的几何性质
教材经典实验「探究椭圆的几何性质」：拖动改变二次项系数、常数项与自变量，实时显示对称轴、顶点、判别式以及与 x 轴的交点个数…
探究双曲线的几何性质
教材经典实验「探究双曲线的几何性质」：拖动改变二次项系数、常数项与自变量，实时显示对称轴、顶点、判别式以及与 x 轴的交点个…
探究抛物线的几何性质
教材经典实验「探究抛物线的几何性质」：拖动改变二次项系数、常数项与自变量，实时显示对称轴、顶点、判别式以及与 x 轴的交点个…
探究金属的化学性质
教材经典实验「探究金属的化学性质」：拖动改变温度、浓度与催化剂，观察反应速率曲线与平衡转化率的变化。
探究酸的性质
教材经典实验「探究酸的性质」：拖动推杆逐滴加入标准液，观察指示剂颜色突变并实时绘制 pH 变化曲线，判断滴定终点。
探究碱的性质
教材经典实验「探究碱的性质」：拖动推杆逐滴加入标准液，观察指示剂颜色突变并实时绘制 pH 变化曲线，判断滴定终点。
探究正切函数的图像与性质
教材经典实验「探究正切函数的图像与性质」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·s…
凸透镜成像规律
拖动蜡烛改变物距，观察像的位置、大小与正倒，自动判断实像虚像并给出 u、v、f 关系。
测量天平解的变化并分析误差（虚拟探究）
围绕「一元一次方程」中的重要内容，通过 天平 研究 解的变化，得出可以复现的结论。
基于类比法的行程情境两边变形后的结果研究（虚拟探究）
以 行程情境 为对象，用类比法研究 两边变形后的结果，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用测量法研究天平的等量关系（虚拟探究）
借助 砝码、坐标纸 完成探究，比较不同条件下 等量关系 的差异。
基于测量法的行程情境方程的解研究（虚拟探究）
以 行程情境 为对象，用测量法研究 方程的解，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用方程与函数法求杆秤解的变化（虚拟探究）
以 杆秤 为对象，用方程与函数法研究 解的变化，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用类比法研究天平方程的解（虚拟探究）
选取 天平 等学具，先猜想再测算 方程的解，学习用类比法整理数据并归纳规律。
用画图法求砝码解的变化（虚拟探究）
以 砝码 为对象，用画图法研究 解的变化，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。