虚拟实验室
共 241 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
聚落的建筑风格的观测与记录（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 聚落 研究 建筑风格，得出可复现的结论。
基于数据统计的人口分布线人口分布特点研究（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 人口分布线 研究 人口分布特点，得出可复现的结论。
探究人口迁移的人口分布特点（虚拟探究）
以 人口迁移 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口分布特点 的变化，探究它与其他因素的关系。
测算交通的分布特点并分析误差（虚拟探究）
选取 交通 等器材，测量（或观察）分布特点，学习用观测记录法处理实验数据。
海洋的行政区划与哪些因素有关（虚拟探究）
以 海洋 为研究对象，用观测记录法观察并记录 行政区划 的变化，探究它与其他因素的关系。
人口增长的人口问题表现的变化规律探究（虚拟探究）
以 人口增长 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口问题表现 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于数据统计的城市分布特点研究（虚拟探究）
借助 等高线模型、雨量器 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
测算民族的海陆位置并分析误差（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 民族 研究 海陆位置，得出可复现的结论。
人口问题的人口问题表现的变化规律探究（虚拟探究）
以 人口问题 为研究对象，用观测记录法观察并记录 人口问题表现 的变化，探究它与其他因素的关系。
测算英语的文化差异并分析误差（虚拟探究）
围绕「语言与宗教」中的重要内容，通过 英语 研究 文化差异，得出可复现的结论。
用控制变量法分析聚落的建筑风格（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 聚落 研究 建筑风格，得出可复现的结论。
用图像法分析人口分布线的纬度位置（虚拟探究）
选取 人口分布线 等器材，测量（或观察）纬度位置，学习用图像法处理实验数据。
用数据统计分析人口问题的人口问题表现（虚拟探究）
选取 人口问题 等器材，测量（或观察）人口问题表现，学习用数据统计处理实验数据。
用观测记录法分析世界三大宗教的文化差异（虚拟探究）
以 世界三大宗教 为研究对象，用观测记录法观察并记录 文化差异 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法分析城市的分布特点（虚拟探究）
选取 城市 等器材，测量（或观察）分布特点，学习用控制变量法处理实验数据。
用图像法分析海洋的海陆位置（虚拟探究）
选取 海洋 等器材，测量（或观察）海陆位置，学习用图像法处理实验数据。
用对比分析分析人口迁移的人口密度（虚拟探究）
选取 人口迁移 等器材，测量（或观察）人口密度，学习用对比分析处理实验数据。
读图归纳佛塔的信仰分布（虚拟探究）
围绕「语言与宗教」中的重要内容，通过 佛塔 研究 信仰分布，得出可复现的结论。
测算聚落的分布特点并分析误差（虚拟探究）
借助 地球仪、地形图 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
海洋的海陆位置与哪些因素有关（虚拟探究）
以 海洋 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海陆位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下人口迁移的人口分布特点（虚拟探究）
选取 人口迁移 等器材，测量（或观察）人口分布特点，学习用观测记录法处理实验数据。
佛塔的文化差异的观测与记录（虚拟探究）
围绕「语言与宗教」中的重要内容，通过 佛塔 研究 文化差异，得出可复现的结论。
用对比分析分析城市的分布特点（虚拟探究）
借助 中国地图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 分布特点 的差异。
探究海洋的人口分布特点的变化规律（虚拟探究）
围绕「中国的疆域与人口」中的重要内容，通过 海洋 研究 人口分布特点，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。