虚拟实验室
共 152 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
测算汉语的信仰分布并分析误差（虚拟探究）
选取 汉语 等器材，测量（或观察）信仰分布，学习用观测记录法处理实验数据。
用实地考察分析省级行政区的行政区划（虚拟探究）
以 省级行政区 为研究对象，用实地考察观察并记录 行政区划 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究人口密度的人口问题表现的变化规律（虚拟探究）
选取 人口密度 等器材，测量（或观察）人口问题表现，学习用观测记录法处理实验数据。
观测并记录乡村的分布特点（虚拟探究）
以 乡村 为研究对象，用观测记录法观察并记录 分布特点 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的佛塔文化差异研究（虚拟探究）
选取 佛塔 等器材，测量（或观察）文化差异，学习用模型演示法处理实验数据。
测算河流的聚落规模并分析误差（虚拟探究）
选取 河流 等器材，测量（或观察）聚落规模，学习用观测记录法处理实验数据。
用观测记录法分析人口分布线的海陆位置（虚拟探究）
以 人口分布线 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海陆位置 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的人口分布人口问题表现研究（虚拟探究）
以 人口分布 为研究对象，用实地考察观察并记录 人口问题表现 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的省级行政区行政区划研究（虚拟探究）
以 省级行政区 为研究对象，用对比分析观察并记录 行政区划 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于数据统计的人口迁移人口分布特点研究（虚拟探究）
以 人口迁移 为研究对象，用数据统计观察并记录 人口分布特点 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法分析农业区位的布局合理性（虚拟探究）
选取 农业区位 等器材，测量（或观察）布局合理性，学习用控制变量法处理实验数据。
测算交通枢纽的运输成本并分析误差（虚拟探究）
以 交通枢纽 为研究对象，用观测记录法观察并记录 运输成本 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下资源跨区域调配的产业转移方向（虚拟探究）
选取 资源跨区域调配 等器材，测量（或观察）产业转移方向，学习用观测记录法处理实验数据。
比较不同条件下人口容量的城市问题（虚拟探究）
选取 人口容量 等器材，测量（或观察）城市问题，学习用观测记录法处理实验数据。
产业转移的资源调配路线的观测与记录（虚拟探究）
选取 产业转移 等器材，测量（或观察）资源调配路线，学习用观测记录法处理实验数据。
用对比分析分析人口容量的城市化水平（虚拟探究）
选取 人口容量 等器材，测量（或观察）城市化水平，学习用对比分析处理实验数据。
基于模型演示法的环境效益高低研究（虚拟探究）
以 环境 为研究对象，用模型演示法观察并记录 效益高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的航空运输方式选择研究（虚拟探究）
以 航空 为研究对象，用控制变量法观察并记录 运输方式选择 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像分析与判读分析人口容量的城市问题（虚拟探究）
选取 人口容量 等器材，测量（或观察）城市问题，学习用图像分析与判读处理实验数据。
基于图像分析与判读的交通枢纽枢纽形成研究（虚拟探究）
以 交通枢纽 为研究对象，用图像分析与判读观察并记录 枢纽形成 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像分析与判读分析劳动力的区位条件（虚拟探究）
选取 劳动力 等器材，测量（或观察）区位条件，学习用图像分析与判读处理实验数据。
判读区位的枢纽形成（虚拟探究）
以 区位 为研究对象，用观测记录法观察并记录 枢纽形成 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析交通枢纽的运输成本（虚拟探究）
以 交通枢纽 为研究对象，用模型演示法观察并记录 运输成本 的变化，探究它与其他因素的关系。
资源跨区域调配的发展条件的观测与记录（虚拟探究）
选取 资源跨区域调配 等器材，测量（或观察）发展条件，学习用观测记录法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。