虚拟实验室
共 411 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观察铜与稀硝酸的反应
教材经典实验「观察铜与稀硝酸的反应」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
探究一氧化氮与二氧化氮的性质
教材经典实验「探究一氧化氮与二氧化氮的性质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产…
观察硅及其化合物的性质
教材经典实验「观察硅及其化合物的性质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现…
探究硅酸的性质
教材经典实验「探究硅酸的性质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察铝及其化合物的性质
教材经典实验「观察铝及其化合物的性质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现…
探究氢氧化铝的两性
教材经典实验「探究氢氧化铝的两性」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察铁及其化合物的性质
教材经典实验「观察铁及其化合物的性质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现…
探究亚铁离子与铁离子的检验
教材经典实验「探究亚铁离子与铁离子的检验」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生…
探究铁离子的氧化性
教材经典实验「探究铁离子的氧化性」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察铜及其化合物的性质
教材经典实验「观察铜及其化合物的性质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现…
观察难溶电解质的沉淀溶解平衡
教材经典实验「观察难溶电解质的沉淀溶解平衡」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产…
探究沉淀的转化
教材经典实验「探究沉淀的转化」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察溶度积常数的应用
教材经典实验「观察溶度积常数的应用」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
用蒸馏法分离有机物
教材经典实验「用蒸馏法分离有机物」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
用萃取法提取物质
教材经典实验「用萃取法提取物质」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
探究金属与酸的反应
教材经典实验「探究金属与酸的反应」：换用不同的金属，改变金属质量与水温，观察金属浮沉、熔成小球、游动与气泡等现象，并读出生成…
比较金属的活动性强弱
教材经典实验「比较金属的活动性强弱」：换用不同的金属，改变金属质量与水温，观察金属浮沉、熔成小球、游动与气泡等现象，并读出生…
观察钠的性质
教材经典实验「观察钠的性质」：换用不同的金属，改变金属质量与水温，观察金属浮沉、熔成小球、游动与气泡等现象，并读出生成氢气的…
观察钠与水反应
教材经典实验「观察钠与水反应」：换用不同的金属，改变金属质量与水温，观察金属浮沉、熔成小球、游动与气泡等现象，并读出生成氢气…
探究淀粉的水解
教材经典实验「探究淀粉的水解」：选择不同的有机物，改变取样质量与温度，进行特征检验并观察现象，归纳有机物的重要性质。
观察水的电解
教材经典实验「观察水的电解」：拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
制作水果电池
教材经典实验「制作水果电池」：拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
观察盐水的导电性
教材经典实验「观察盐水的导电性」：拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
观察水的电解与组成
教材经典实验「观察水的电解与组成」：拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。