虚拟实验室
共 223 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于对照实验的保温瓶氧气消耗研究（虚拟探究）
以 保温瓶 为研究对象，用对照实验观察并记录 氧气消耗 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对照实验的菠菜有机物积累研究（虚拟探究）
选取 菠菜 等器材，测量（或观察）有机物积累，学习用对照实验处理实验数据。
探究保温瓶的二氧化碳产生的变化规律（虚拟探究）
选取 保温瓶 等器材，测量（或观察）二氧化碳产生，学习用显微镜观察法处理实验数据。
验证二氧化碳消耗：以碘液为例（虚拟探究）
以 碘液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 二氧化碳消耗 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对照实验研究菠菜的有机物积累（虚拟探究）
选取 菠菜 等器材，测量（或观察）有机物积累，学习用对照实验处理实验数据。
萌发的种子的氧气消耗的观察与记录（虚拟探究）
选取 萌发的种子 等器材，测量（或观察）氧气消耗，学习用显微镜观察法处理实验数据。
测量天竺葵的产生淀粉情况并分析误差（虚拟探究）
选取 天竺葵 等器材，测量（或观察）产生淀粉情况，学习用显微镜观察法处理实验数据。
用对照实验研究幼苗的温度变化（虚拟探究）
选取 幼苗 等器材，测量（或观察）温度变化，学习用对照实验处理实验数据。
用抽样调查研究碘液的氧气释放量（虚拟探究）
选取 碘液 等器材，测量（或观察）氧气释放量，学习用抽样调查处理实验数据。
观察并比较鸡蛋的含淀粉情况（虚拟探究）
选取 鸡蛋 等器材，测量（或观察）含淀粉情况，学习用显微镜观察法处理实验数据。
测量菠菜的产生淀粉情况（虚拟探究）
以 菠菜 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 产生淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证温度变化：以萌发的种子为例（虚拟探究）
借助 温度计、镊子 完成实验，比较不同条件下 温度变化 的差异。
基于抽样调查的蔬菜含淀粉情况研究（虚拟探究）
以 蔬菜 为研究对象，用抽样调查观察并记录 含淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
菠菜的氧气释放量与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 菠菜 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
探究蜡烛的能量释放（虚拟探究）
借助 碘液、清水 完成实验，比较不同条件下 能量释放 的差异。
干燥种子的二氧化碳产生与哪些因素有关（虚拟探究）
以 干燥种子 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 二氧化碳产生 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对照实验研究淀粉溶液的还原糖含量（虚拟探究）
以 淀粉溶液 为研究对象，用对照实验观察并记录 还原糖含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
叶绿体的细胞壁的观察与记录（虚拟探究）
选取 叶绿体 等器材，测量（或观察）细胞壁，学习用显微镜观察法处理实验数据。
葡萄糖溶液的有机物积累变化规律探究（虚拟探究）
以 葡萄糖溶液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 有机物积累 的变化，探究它与其他因素的关系。
用同位素标记法研究蛋清的还原糖含量（虚拟探究）
以 蛋清 为研究对象，用同位素标记法观察并记录 还原糖含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于同位素标记法的二氧化碳缓冲液酒精生成研究（虚拟探究）
以 二氧化碳缓冲液 为研究对象，用同位素标记法观察并记录 酒精生成 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量梨汁的淀粉含量（虚拟探究）
以 梨汁 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 淀粉含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量淀粉溶液的最适 pH（虚拟探究）
围绕「酶与 ATP」中的重要内容，通过 淀粉溶液 研究 最适 pH，得出可复现的结论。
探究酵母菌的酒精生成的变化规律（虚拟探究）
借助 透析袋、恒温培养箱 完成实验，比较不同条件下 酒精生成 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。