虚拟实验室
共 259 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用显微镜观察法研究银边天竺葵的产生淀粉情况（虚拟探究）
选取 银边天竺葵 等器材，测量（或观察）产生淀粉情况，学习用显微镜观察法处理实验数据。
基于测量法的萌发的种子温度变化研究（虚拟探究）
以 萌发的种子 为研究对象，用测量法观察并记录 温度变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于抽样调查的银边天竺葵氧气释放量研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 银边天竺葵 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
基于对照实验的干燥种子氧气消耗研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 干燥种子 研究 氧气消耗，得出可复现的结论。
观察并比较银边天竺葵的氧气释放量（虚拟探究）
选取 银边天竺葵 等器材，测量（或观察）氧气释放量，学习用显微镜观察法处理实验数据。
探究保温瓶的二氧化碳产生（虚拟探究）
选取 保温瓶 等器材，测量（或观察）二氧化碳产生，学习用显微镜观察法处理实验数据。
金鱼藻的产生淀粉情况与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 碘液、显微镜 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
验证二氧化碳产生：以保温瓶为例（虚拟探究）
借助 洋葱、温度计 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳产生 的差异。
用抽样调查研究菠菜的二氧化碳消耗（虚拟探究）
选取 菠菜 等器材，测量（或观察）二氧化碳消耗，学习用抽样调查处理实验数据。
干燥种子的二氧化碳产生变化规律探究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 干燥种子 研究 二氧化碳产生，得出可复现的结论。
基于控制变量法的馒头含淀粉情况研究（虚拟探究）
围绕「人体营养与消化」中的重要内容，通过 馒头 研究 含淀粉情况，得出可复现的结论。
菠菜的氧气释放量变化规律探究（虚拟探究）
借助 纱布、吸水纸 完成实验，比较不同条件下 氧气释放量 的差异。
测量幼苗的氧气消耗（虚拟探究）
借助 托盘天平、量筒 完成实验，比较不同条件下 氧气消耗 的差异。
验证二氧化碳消耗：以金鱼藻为例（虚拟探究）
借助 吸水纸、牙签 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳消耗 的差异。
蜡烛的温度变化的测定实验（虚拟探究）
借助 温度计、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 温度变化 的差异。
用测量法研究碘液的产生淀粉情况（虚拟探究）
借助 碘液、盖玻片 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
探究幼苗的能量释放（虚拟探究）
选取 幼苗 等器材，测量（或观察）能量释放，学习用显微镜观察法处理实验数据。
探究蔬菜的含淀粉情况（虚拟探究）
以 蔬菜 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 含淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量银边天竺葵的氧气释放量（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 银边天竺葵 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
基于对照实验的保温瓶氧气消耗研究（虚拟探究）
以 保温瓶 为研究对象，用对照实验观察并记录 氧气消耗 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对照实验的菠菜有机物积累研究（虚拟探究）
选取 菠菜 等器材，测量（或观察）有机物积累，学习用对照实验处理实验数据。
探究保温瓶的二氧化碳产生的变化规律（虚拟探究）
选取 保温瓶 等器材，测量（或观察）二氧化碳产生，学习用显微镜观察法处理实验数据。
验证二氧化碳消耗：以碘液为例（虚拟探究）
以 碘液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 二氧化碳消耗 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于测量法的蜡烛能量释放研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 蜡烛 研究 能量释放，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。