虚拟实验室
共 380 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于图像法的平原坡度大小研究（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用图像法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究农田适宜的活动（虚拟探究）
选取 农田 等器材，测量（或观察）适宜的活动，学习用观察法处理实验数据。
基于观察法的森林节水效果研究（虚拟探究）
借助 直尺、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
观测并记录日月星辰的方向判断（虚拟探究）
选取 日月星辰 等器材，测量（或观察）方向判断，学习用观察法处理实验数据。
用实地考察分析黏土的颜色与纹理（虚拟探究）
借助 地图、水盆 完成实验，比较不同条件下 颜色与纹理 的差异。
读图归纳河谷的坡度大小（虚拟探究）
以 河谷 为研究对象，用观察法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳工厂的位置与范围（虚拟探究）
选取 工厂 等器材，测量（或观察）位置与范围，学习用观察法处理实验数据。
基于观测记录法的山地海拔高低研究（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 山地 研究 海拔高低，得出可复现的结论。
读图归纳校园的行进路线（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 校园 研究 行进路线，得出可复现的结论。
探究出行适宜的活动的变化规律（虚拟探究）
以 出行 为研究对象，用观察法观察并记录 适宜的活动 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观察法分析道路的土地利用（虚拟探究）
借助 指南针、水盆 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
基于对比分析的湿地资源的变化研究（虚拟探究）
选取 湿地 等器材，测量（或观察）资源的变化，学习用对比分析处理实验数据。
判读地球仪的方向判断（虚拟探究）
选取 地球仪 等器材，测量（或观察）方向判断，学习用观察法处理实验数据。
基于观测记录法的河谷海拔高低研究（虚拟探究）
借助 地形图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 海拔高低 的差异。
用实地考察分析北极星的相对位置（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 北极星 研究 相对位置，得出可复现的结论。
用观察法分析空调适宜的活动（虚拟探究）
选取 空调 等器材，测量（或观察）适宜的活动，学习用观察法处理实验数据。
读图归纳东西半球的半球位置（虚拟探究）
借助 地球仪、世界地图 完成实验，比较不同条件下 半球位置 的差异。
探究地形剖面图的海拔高度（虚拟探究）
选取 地形剖面图 等器材，测量（或观察）海拔高度，学习用观测记录法处理实验数据。
基于图像法的高压中心气压高低研究（虚拟探究）
借助 气压计、世界地图 完成实验，比较不同条件下 气压高低 的差异。
基于图像法的赤道方向判定研究（虚拟探究）
以 赤道 为研究对象，用图像法观察并记录 方向判定 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的地形剖面图比例尺大小研究（虚拟探究）
选取 地形剖面图 等器材，测量（或观察）比例尺大小，学习用控制变量法处理实验数据。
比较不同条件下冷锋的气压高低（虚拟探究）
选取 冷锋 等器材，测量（或观察）气压高低，学习用观测记录法处理实验数据。
探究比例尺的坡度陡缓（虚拟探究）
以 比例尺 为研究对象，用观测记录法观察并记录 坡度陡缓 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析经线的方向判定（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 经线 研究 方向判定，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。