虚拟实验室
共 259 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用对照实验研究菠菜的有机物积累（虚拟探究）
选取 菠菜 等器材，测量（或观察）有机物积累，学习用对照实验处理实验数据。
萌发的种子的氧气消耗的观察与记录（虚拟探究）
选取 萌发的种子 等器材，测量（或观察）氧气消耗，学习用显微镜观察法处理实验数据。
测量天竺葵的产生淀粉情况并分析误差（虚拟探究）
选取 天竺葵 等器材，测量（或观察）产生淀粉情况，学习用显微镜观察法处理实验数据。
用对照实验研究幼苗的温度变化（虚拟探究）
选取 幼苗 等器材，测量（或观察）温度变化，学习用对照实验处理实验数据。
用控制变量法研究氢氧化钠的产生淀粉情况（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 氢氧化钠 研究 产生淀粉情况，得出可复现的结论。
基于测量法的萌发的种子二氧化碳产生研究（虚拟探究）
围绕「绿色植物的呼吸作用」中的重要内容，通过 萌发的种子 研究 二氧化碳产生，得出可复现的结论。
用抽样调查研究碘液的氧气释放量（虚拟探究）
选取 碘液 等器材，测量（或观察）氧气释放量，学习用抽样调查处理实验数据。
基于对照实验的干燥种子能量释放研究（虚拟探究）
借助 镊子、培养皿 完成实验，比较不同条件下 能量释放 的差异。
观察并比较鸡蛋的含淀粉情况（虚拟探究）
选取 鸡蛋 等器材，测量（或观察）含淀粉情况，学习用显微镜观察法处理实验数据。
测量菠菜的产生淀粉情况（虚拟探究）
以 菠菜 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 产生淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证温度变化：以萌发的种子为例（虚拟探究）
借助 温度计、镊子 完成实验，比较不同条件下 温度变化 的差异。
基于抽样调查的蔬菜含淀粉情况研究（虚拟探究）
以 蔬菜 为研究对象，用抽样调查观察并记录 含淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
菠菜的氧气释放量与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「绿色植物的光合作用」中的重要内容，通过 菠菜 研究 氧气释放量，得出可复现的结论。
探究蜡烛的能量释放（虚拟探究）
借助 碘液、清水 完成实验，比较不同条件下 能量释放 的差异。
基于测量法的天竺葵产生淀粉情况研究（虚拟探究）
借助 碘液、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
干燥种子的二氧化碳产生与哪些因素有关（虚拟探究）
以 干燥种子 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 二氧化碳产生 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对照实验研究淀粉溶液的还原糖含量（虚拟探究）
以 淀粉溶液 为研究对象，用对照实验观察并记录 还原糖含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
叶绿体的细胞壁的观察与记录（虚拟探究）
选取 叶绿体 等器材，测量（或观察）细胞壁，学习用显微镜观察法处理实验数据。
葡萄糖溶液的有机物积累变化规律探究（虚拟探究）
以 葡萄糖溶液 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 有机物积累 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的组织液pH研究（虚拟探究）
借助 pH 试纸、量筒 完成实验，比较不同条件下 pH 的差异。
用同位素标记法研究蛋清的还原糖含量（虚拟探究）
以 蛋清 为研究对象，用同位素标记法观察并记录 还原糖含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于同位素标记法的二氧化碳缓冲液酒精生成研究（虚拟探究）
以 二氧化碳缓冲液 为研究对象，用同位素标记法观察并记录 酒精生成 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量梨汁的淀粉含量（虚拟探究）
以 梨汁 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 淀粉含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量淀粉溶液的最适 pH（虚拟探究）
围绕「酶与 ATP」中的重要内容，通过 淀粉溶液 研究 最适 pH，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。