虚拟实验室
共 72 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观察蜡烛燃烧的现象
教材经典实验「观察蜡烛燃烧的现象」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件与灭火原理…
观察木炭在氧气中燃烧
教材经典实验「观察木炭在氧气中燃烧」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件与灭火原…
观察红磷在氧气中燃烧
教材经典实验「观察红磷在氧气中燃烧」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件与灭火原…
观察镁条在空气中燃烧
教材经典实验「观察镁条在空气中燃烧」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件与灭火原…
探究燃烧的条件
教材经典实验「探究燃烧的条件」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件与灭火原理。
探究灭火的原理
教材经典实验「探究灭火的原理」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件与灭火原理。
观察粉尘爆炸
教材经典实验「观察粉尘爆炸」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件与灭火原理。
探究易燃物和易爆物的安全知识
教材经典实验「探究易燃物和易爆物的安全知识」：更换可燃物，改变氧气体积分数与环境温度，判断能否持续燃烧，并理解燃烧的三个条件…
用蒸发法获得食盐晶体
教材经典实验「用蒸发法获得食盐晶体」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
探究饱和溶液与不饱和溶液的转化
教材经典实验「探究饱和溶液与不饱和溶液的转化」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
探究溶解度曲线的意义
教材经典实验「探究溶解度曲线的意义」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
观察结晶现象
教材经典实验「观察结晶现象」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
用降温结晶法提纯物质
教材经典实验「用降温结晶法提纯物质」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
用蒸发结晶法提纯物质
教材经典实验「用蒸发结晶法提纯物质」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
配制一定溶质质量分数的溶液
教材经典实验「配制一定溶质质量分数的溶液」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
探究影响固体溶解度的因素
教材经典实验「探究影响固体溶解度的因素」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
探究影响气体溶解度的因素
教材经典实验「探究影响气体溶解度的因素」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
观察溶液的颜色与浓度
教材经典实验「观察溶液的颜色与浓度」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
观察氯化钠的溶解与结晶
教材经典实验「观察氯化钠的溶解与结晶」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
观察溶液的配制与稀释
教材经典实验「观察溶液的配制与稀释」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
探究配制溶液中误差的分析
教材经典实验「探究配制溶液中误差的分析」：拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
配制一定溶质质量分数的溶液（虚拟探究）
用天平称量氯化钠、用量筒量取水，配制指定溶质质量分数的溶液，并计算所需溶质与溶剂的质量。
用重复实验取平均值探究析出晶体的质量的规律
拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
用控制变量法测定结晶析出的质量
拖动温度改变溶解度，观察饱和溶液组成、结晶析出量与溶解度曲线上的状态点。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。