虚拟实验室
共 198 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究影响浮力大小的因素
教材经典实验「探究影响浮力大小的因素」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
观察物体在水中的沉浮
教材经典实验「观察物体在水中的沉浮」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
探究排开水的体积与浮力的关系
教材经典实验「探究排开水的体积与浮力的关系」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积…
用溢水杯测量排开水的体积
教材经典实验「用溢水杯测量排开水的体积」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
观察鸡蛋在盐水中的沉浮
教材经典实验「观察鸡蛋在盐水中的沉浮」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
探究改变物体沉浮的方法
教材经典实验「探究改变物体沉浮的方法」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
观察潜水艇的浮沉原理
教材经典实验「观察潜水艇的浮沉原理」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
探究不同物质的密度
教材经典实验「探究不同物质的密度」：拖动改变物体体积与材料，观察上浮、悬浮或下沉，实时显示重力、浮力与排开液体体积。
比较水和食用油的吸热能力
教材经典实验「比较水和食用油的吸热能力」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察不同纸的吸水能力
教材经典实验「观察不同纸的吸水能力」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
观察水的表面张力
教材经典实验「观察水的表面张力」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
探究影响摩擦力大小的因素
教材经典实验「探究影响摩擦力大小的因素」：拖动滑块改变摩擦因数与拉力，观察滑动摩擦力、加速度与运动状态变化。
观察滑动摩擦与滚动摩擦
教材经典实验「观察滑动摩擦与滚动摩擦」：拖动滑块改变摩擦因数与拉力，观察滑动摩擦力、加速度与运动状态变化。
探究减小摩擦的方法
教材经典实验「探究减小摩擦的方法」：拖动滑块改变摩擦因数与拉力，观察滑动摩擦力、加速度与运动状态变化。
用弹簧测力计测量滑动摩擦力
教材经典实验「用弹簧测力计测量滑动摩擦力」：拖动滑块改变摩擦因数与拉力，观察滑动摩擦力、加速度与运动状态变化。
探究影响小车运动快慢的因素
教材经典实验「探究影响小车运动快慢的因素」：拖动滑块改变摩擦因数与拉力，观察滑动摩擦力、加速度与运动状态变化。
观察力的作用效果
教材经典实验「观察力的作用效果」：拖动滑块改变摩擦因数与拉力，观察滑动摩擦力、加速度与运动状态变化。
探究力的大小对物体运动的影响
教材经典实验「探究力的大小对物体运动的影响」：拖动滑块改变摩擦因数与拉力，观察滑动摩擦力、加速度与运动状态变化。
探究不同溶液的导电能力
教材经典实验「探究不同溶液的导电能力」：拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
观察气体的扩散现象
教材经典实验「观察气体的扩散现象」：拖动改变体积与温度，观察压强变化，在 p—V 图上追踪状态点。
认识风向与风力
教材经典实验「认识风向与风力」：切换海陆风、城市热岛与山谷风，改变温差与环流层厚度，观察近地面与高空的气流方向及气压差异。
探究斜面坡度与用力大小的关系
教材经典实验「探究斜面坡度与用力大小的关系」：拖动改变斜面倾角与摩擦因数，观察沿斜面的拉力、有用功与机械效率。
探究斜面省力的规律
教材经典实验「探究斜面省力的规律」：拖动改变斜面倾角与摩擦因数，观察沿斜面的拉力、有用功与机械效率。
观察不同坡度的斜面
教材经典实验「观察不同坡度的斜面」：拖动改变斜面倾角与摩擦因数，观察沿斜面的拉力、有用功与机械效率。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。