虚拟实验室
共 43 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用模型演示法探究雨热同期的表现的成因
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用模型演示法比较干湿类型的判断的差异
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用模型演示法分析天气预报单的风向（虚拟探究）
选取 天气预报单 等器材，测量（或观察）风向，学习用模型演示法处理实验数据。
基于模型演示法的垃圾污染程度研究（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 垃圾 研究 污染程度，得出可复现的结论。
基于模型演示法的垃圾节水效果研究（虚拟探究）
以 垃圾 为研究对象，用模型演示法观察并记录 节水效果 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的云降水量研究（虚拟探究）
借助 雨量器、软尺 完成实验，比较不同条件下 降水量 的差异。
用模型演示法分析空气质量的节水效果（虚拟探究）
选取 空气质量 等器材，测量（或观察）节水效果，学习用模型演示法处理实验数据。
用模型演示法分析大理岩的硬度（虚拟探究）
以 大理岩 为研究对象，用模型演示法观察并记录 硬度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析垃圾的节水效果（虚拟探究）
以 垃圾 为研究对象，用模型演示法观察并记录 节水效果 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法探究绝对高度的成因
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用模型演示法比较河流的流向的差异
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
基于模型演示法的空气质量资源的变化研究（虚拟探究）
以 空气质量 为研究对象，用模型演示法观察并记录 资源的变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析南北半球的经线与纬线（虚拟探究）
借助 风向标、手电筒 完成实验，比较不同条件下 经线与纬线 的差异。
基于模型演示法的棉衣防范措施研究（虚拟探究）
借助 彩笔、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 防范措施 的差异。
基于模型演示法的山地面积大小研究（虚拟探究）
选取 山地 等器材，测量（或观察）面积大小，学习用模型演示法处理实验数据。
用模型演示法分析道路的土地利用（虚拟探究）
借助 指南针、直尺 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
用模型演示法分析平原的面积大小（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 面积大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析棉衣的生产安排（虚拟探究）
选取 棉衣 等器材，测量（或观察）生产安排，学习用模型演示法处理实验数据。
用模型演示法分析高原的坡度大小（虚拟探究）
以 高原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析花岗岩的颗粒大小（虚拟探究）
以 花岗岩 为研究对象，用模型演示法观察并记录 颗粒大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的工厂交通线路研究（虚拟探究）
借助 地球仪、地图 完成实验，比较不同条件下 交通线路 的差异。
基于模型演示法的出行防范措施研究（虚拟探究）
选取 出行 等器材，测量（或观察）防范措施，学习用模型演示法处理实验数据。
基于模型演示法的太阳行进路线研究（虚拟探究）
借助 地形沙盘、雨量器 完成实验，比较不同条件下 行进路线 的差异。
基于模型演示法的平原起伏程度研究（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 起伏程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。