虚拟实验室
共 50 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用模型演示法分析半球位置的判断的变化规律
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用模型演示法研究气温的纬度变化的分布
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
基于模型演示法的断层侵蚀与堆积研究（虚拟探究）
以 断层 为研究对象，用模型演示法观察并记录 侵蚀与堆积 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的气旋天气变化研究（虚拟探究）
以 气旋 为研究对象，用模型演示法观察并记录 天气变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析植被的干湿度地带性（虚拟探究）
围绕「自然地理环境的整体性与差异性」中的重要内容，通过 植被 研究 干湿度地带性，得出可复现的结论。
用模型演示法分析气候的干湿度地带性（虚拟探究）
以 气候 为研究对象，用模型演示法观察并记录 干湿度地带性 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析流域开发的区域特征（虚拟探究）
选取 流域开发 等器材，测量（或观察）区域特征，学习用模型演示法处理实验数据。
用模型演示法分析冷锋的天气变化（虚拟探究）
围绕「常见的天气系统」中的重要内容，通过 冷锋 研究 天气变化，得出可复现的结论。
用模型演示法分析山谷与山脊的判别的变化规律
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用模型演示法研究盆地地形的分布
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用模型演示法分析水土流失的治理措施（虚拟探究）
借助 地球仪、雨量器 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
基于模型演示法的区域差异产业转移方向研究（虚拟探究）
围绕「区域地理与区域发展」中的重要内容，通过 区域差异 研究 产业转移方向，得出可复现的结论。
基于模型演示法的外力作用岩层形态研究（虚拟探究）
以 外力作用 为研究对象，用模型演示法观察并记录 岩层形态 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的自然带干湿度地带性研究（虚拟探究）
以 自然带 为研究对象，用模型演示法观察并记录 干湿度地带性 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析植被的自然带分布（虚拟探究）
以 植被 为研究对象，用模型演示法观察并记录 自然带分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的锋面气旋风向变化研究（虚拟探究）
借助 风向标、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 风向变化 的差异。
用模型演示法分析正午太阳高度的变化规律
改变直射点纬度、观测点纬度与地方时，实时显示昼长夜长、太阳高度与晨昏线的位置关系。
用模型演示法研究昼夜长短的纬度差异的分布
改变直射点纬度、观测点纬度与地方时，实时显示昼长夜长、太阳高度与晨昏线的位置关系。
用模型演示法分析近日点与远日点的变化规律
拖动公转位置与黄赤交角，实时显示太阳直射点纬度、对应的节气、昼夜长短与季节变化。
用模型演示法研究正午影子的方向的分布
拖动公转位置与黄赤交角，实时显示太阳直射点纬度、对应的节气、昼夜长短与季节变化。
用模型演示法分析黄赤交角的昼夜长短变化（虚拟探究）
选取 黄赤交角 等器材，测量（或观察）昼夜长短变化，学习用模型演示法处理实验数据。
基于模型演示法的黄赤交角正午太阳高度研究（虚拟探究）
以 黄赤交角 为研究对象，用模型演示法观察并记录 正午太阳高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的环境效益高低研究（虚拟探究）
以 环境 为研究对象，用模型演示法观察并记录 效益高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析劳动力的区位条件（虚拟探究）
借助 地形沙盘、雨量器 完成实验，比较不同条件下 区位条件 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。