虚拟实验室
共 31 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
读图归纳黏土的渗水快慢（虚拟探究）
选取 黏土 等器材，测量（或观察）渗水快慢，学习用观察法处理实验数据。
测算湿地的污染程度并分析误差（虚拟探究）
围绕「保护地球家园」中的重要内容，通过 湿地 研究 污染程度，得出可复现的结论。
基于模型演示法的空气质量资源的变化研究（虚拟探究）
以 空气质量 为研究对象，用模型演示法观察并记录 资源的变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
用实地考察分析森林的节水效果（虚拟探究）
以 森林 为研究对象，用实地考察观察并记录 节水效果 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法分析大理岩的颗粒大小（虚拟探究）
借助 放大镜、水盆 完成实验，比较不同条件下 颗粒大小 的差异。
基于实地考察的湿地节水效果研究（虚拟探究）
借助 放大镜、软尺 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
比较不同条件下森林的保护措施（虚拟探究）
选取 森林 等器材，测量（或观察）保护措施，学习用观察法处理实验数据。
读图归纳沙的渗水快慢（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 沙 研究 渗水快慢，得出可复现的结论。
比较不同条件下垃圾的节水效果（虚拟探究）
借助 彩笔、地球仪 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
基于对比分析的节水污染程度研究（虚拟探究）
选取 节水 等器材，测量（或观察）污染程度，学习用对比分析处理实验数据。
测算大理岩的渗水快慢并分析误差（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 渗水快慢，得出可复现的结论。
基于观察法的森林节水效果研究（虚拟探究）
借助 直尺、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
用实地考察分析黏土的颜色与纹理（虚拟探究）
借助 地图、水盆 完成实验，比较不同条件下 颜色与纹理 的差异。
用观察法分析道路的土地利用（虚拟探究）
借助 指南针、水盆 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
基于对比分析的湿地资源的变化研究（虚拟探究）
选取 湿地 等器材，测量（或观察）资源的变化，学习用对比分析处理实验数据。
用数据统计分析地形地势的河流水文特征（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 地形地势 研究 河流水文特征，得出可复现的结论。
判读地形地势的河流水文特征（虚拟探究）
借助 经纬网模型、三球仪 完成实验，比较不同条件下 河流水文特征 的差异。
读图归纳地形地势的气温与降水（虚拟探究）
借助 气温计、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 气温与降水 的差异。
基于图像分析与判读的荒漠化生态效益研究（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 荒漠化 研究 生态效益，得出可复现的结论。
用图像分析与判读分析森林的成因分析（虚拟探究）
围绕「环境与可持续发展」中的重要内容，通过 森林 研究 成因分析，得出可复现的结论。
用模型演示法分析水土流失的治理措施（虚拟探究）
借助 地球仪、雨量器 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
用数据统计分析流水地貌的地势起伏（虚拟探究）
围绕「地表形态的塑造」中的重要内容，通过 流水地貌 研究 地势起伏，得出可复现的结论。
基于观测记录法的湿地治理措施研究（虚拟探究）
借助 统计图模板、三球仪 完成实验，比较不同条件下 治理措施 的差异。
探究水文的自然带分布的变化规律（虚拟探究）
以 水文 为研究对象，用观测记录法观察并记录 自然带分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。