虚拟实验室
共 16 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
认识我国的地形特征
教材经典实验「认识我国的地形特征」：改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡…
探究南北半球的形状特征的变化规律（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 南北半球 研究 形状特征，得出可复现的结论。
基于图像法的地图形状特征研究（虚拟探究）
选取 地图 等器材，测量（或观察）形状特征，学习用图像法处理实验数据。
基于观测记录法的赤道形状特征研究（虚拟探究）
选取 赤道 等器材，测量（或观察）形状特征，学习用观测记录法处理实验数据。
基于观察法的日月星辰形状特征研究（虚拟探究）
选取 日月星辰 等器材，测量（或观察）形状特征，学习用观察法处理实验数据。
读图归纳地球仪的形状特征（虚拟探究）
围绕「地球与地球仪」中的重要内容，通过 地球仪 研究 形状特征，得出可复现的结论。
指南针的形状特征与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 放大镜、风向标 完成实验，比较不同条件下 形状特征 的差异。
用数据统计分析地形地势的河流水文特征（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 地形地势 研究 河流水文特征，得出可复现的结论。
判读地形地势的河流水文特征（虚拟探究）
借助 经纬网模型、三球仪 完成实验，比较不同条件下 河流水文特征 的差异。
用对比分析分析流域开发的区域特征（虚拟探究）
以 流域开发 为研究对象，用对比分析观察并记录 区域特征 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳褶皱的地貌特征（虚拟探究）
围绕「地表形态的塑造」中的重要内容，通过 褶皱 研究 地貌特征，得出可复现的结论。
基于控制变量法的内力作用地貌特征研究（虚拟探究）
借助 地形沙盘、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 地貌特征 的差异。
比较不同条件下可持续发展的区域特征（虚拟探究）
围绕「区域地理与区域发展」中的重要内容，通过 可持续发展 研究 区域特征，得出可复现的结论。
用图像分析与判读分析褶皱的地貌特征（虚拟探究）
选取 褶皱 等器材，测量（或观察）地貌特征，学习用图像分析与判读处理实验数据。
用图像分析与判读分析产业转移的区域特征（虚拟探究）
以 产业转移 为研究对象，用图像分析与判读观察并记录 区域特征 的变化，探究它与其他因素的关系。
区域差异的区域特征的变化规律探究（虚拟探究）
选取 区域差异 等器材，测量（或观察）区域特征，学习用观测记录法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。