答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶判断

判断：周长越长的图形，面积一定越大。（　）

A 正确 B 错误

2 / 20 基础

本实验《用动手操作法求小棒数据的分布》从活动形式上看属于（　）。

A 动手操作活动 B 探究发现活动 C 推理验证活动 D 测量记录活动

3 / 20 基础

做本实验《用动手操作法求小棒数据的分布》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 骰子 B 细绳 C 转盘 D 圆柱体

4 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 随着研究条件不同，数据的分布出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，相邻两数的关系出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 探究过程中圆规的面积的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 改变条件后，分组学具的计算结果随之变化，重复测算的结果基本一致。

5 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最大的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

6 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 随意修改不满意的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 只做一次实验就下结论

7 / 20 进阶

关于「数据的统计与平均」，下列说法正确的是（　）。

A 所有可能结果的概率之和等于 1。 B 长方形面积 = 长 × 宽。 C 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。 D 比较两个数的大小，先比位数，位数多的数就大。

8 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

9 / 20 进阶

做完本实验《用动手操作法求小棒数据的分布》后，可以得出的结论是（　）。

A 除法是乘法的逆运算，除数不能为 0。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 正方形周长 = 边长 × 4。 D 通过探究可以归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。

10 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚 "。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为老师要求多做几遍

12 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 平均数 = 总数量 ÷ 总份数。 B 平移和旋转只改变图形的位置，不改变形状和大小。 C 轴对称图形的对应点到对称轴的距离相等。 D 常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

13 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A S = πr² B S = a × b C a × b = b × a D x̄ = 总数 ÷ 份数

14 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的学具数量

15 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。（　）

A 正确 B 错误

16 / 20 基础判断

判断：平均数 = 总数量 ÷ 总份数。（　）

A 正确 B 错误

17 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 直接按预期修改数据 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

18 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：细绳、转盘、圆柱体、三角形纸片，确认齐全可用。

19 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 把一张纸平均分成 4 份，只有一种分法。 B 用小棒、木块搭建图形时要放稳，防止滑落砸到脚。 C 小数一定比整数小。 D 把一个长方形框架拉成平行四边形后，它的周长变小了。

20 / 20 基础

本实验《用动手操作法求小棒数据的分布》的主要目的是（　）。

A 探究长方体的表面积与体积中相关量之间的关系。 B 学会使用细绳、转盘测算并记录小棒的数据的分布 C 探究数的认识中相关量之间的关系。 D 探究乘除法的意义中相关量之间的关系。

《用动手操作法求小棒数据的分布》配套测评