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测量氢气的质量守恒
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配套测评
《测量氢气的质量守恒》配套测评
共 20 题 · 进度
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返回实验
1 / 20
进阶
判断
判断:物质燃烧都需要氧气参与。( )
A
正确
B
错误
2 / 20
进阶
关于本实验的规律,下列说法正确的是( )。
A
酸能使紫色石蕊试液变红,碱能使紫色石蕊试液变蓝。
B
化石燃料包括煤、石油、天然气,属于不可再生能源。
C
硬水中含有较多的可溶性钙镁化合物,可以用肥皂水区分软水和硬水。
D
化学变化中原子的种类和数目不变,遵循质量守恒定律。
3 / 20
基础
做本实验《测量氢气的质量守恒》时,下列器材中一般不需要的是( )。
A
托盘天平
B
量筒
C
砝码
D
试管
4 / 20
基础
进行本实验时,下列做法符合安全与规范要求的是( )。
A
纯碱属于碱,它的水溶液显碱性。
B
溶液都是无色透明的。
C
物质燃烧都需要氧气参与。
D
块状固体用镊子取用,粉末状药品用药匙取用,不能用手直接接触。
5 / 20
基础
本实验为什么要重复做几次( )。
A
因为器材不够用
B
为了减小偶然误差,确认现象和结论可以重复
C
因为老师要求多做几遍
D
为了增加实验的难度
6 / 20
基础
本实验《测量氢气的质量守恒》从设计上看属于( )。
A
分组实验
B
演示实验
C
探究实验
D
安全实验
7 / 20
基础
关于本实验的操作,下列做法正确的是( )。
A
按实验要求选取并检查器材:托盘天平、砝码、量筒、烧杯,确认完好可用。
B
实验数据不理想时,可以凭想象修改数据
C
只要做一次实验就足以得出结论
D
为了节省时间,可以直接从中间步骤开始做
8 / 20
进阶
若实验中测得的结果与预期明显不符,最合理的做法是( )。
A
换一个更简单的结论
B
直接按预期修改数据
C
检查装置和操作,分析原因后重新实验
D
放弃这个实验
9 / 20
进阶
做完本实验《测量氢气的质量守恒》后,可以得出的结论是( )。
A
人体需要的营养素有糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐和水。
B
复分解反应发生的条件是有沉淀、气体或水生成。
C
分子、原子是构成物质的基本微粒,微粒在不断地运动。
D
通过实验可以归纳出:分子、原子是构成物质的基本微粒,微粒在不断地运动。
10 / 20
进阶
下列做法中,能够减小本实验误差的是( )。
A
不分析原因就删掉偏差较大的数据
B
多次测量取平均值,并注意规范读数和操作
C
随意修改不满意的数据
D
只做一次实验就下结论
11 / 20
基础
判断
判断:做本实验时应遵守" 块状固体用镊子取用,粉末状药品用药匙取用,不能用手直接接触 "。( )
A
正确
B
错误
12 / 20
基础
判断
判断:本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。( )
A
正确
B
错误
13 / 20
基础
本实验《测量氢气的质量守恒》的主要目的是( )。
A
研究金属和金属材料中相关量之间的定量关系。
B
研究溶液中相关量之间的定量关系。
C
学会使用托盘天平、砝码测量(或观察)氢气 的 质量守恒
D
研究酸和碱中相关量之间的定量关系。
14 / 20
进阶
本实验依据的主要原理是( )。
A
氧气能支持燃烧,氮气的化学性质不活泼。
B
空气中氧气约占体积的 1/5,氮气约占 4/5。
C
一定温度下,某固态物质在 100 g 溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量叫这种物质的溶解度。
D
分子、原子是构成物质的基本微粒,微粒在不断地运动。
15 / 20
进阶
判断
判断:通过实验不能归纳出:分子、原子是构成物质的基本微粒,微粒在不断地运动。( )
A
正确
B
错误
16 / 20
基础
处理本实验的数据时,比较科学的做法是( )。
A
只保留最小的一个数据
B
把所有数据直接相加作为结果
C
多次测量取平均值,必要时画出图像寻找规律
D
只保留最大的一个数据
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进阶
关于「物质构成的奥秘」,下列说法正确的是( )。
A
溶质质量分数等于溶质质量与溶液质量之比。
B
化学方程式遵循质量守恒定律,书写时必须配平。
C
燃烧需要可燃物、氧气和温度达到着火点三个条件。
D
化学变化中原子的种类和数目不变,遵循质量守恒定律。
18 / 20
进阶
本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同",这样做的目的是( )。
A
缩短实验所需的时间
B
让实验看起来更复杂
C
减少使用的器材数量
D
排除其他因素的干扰,使结论更可靠
19 / 20
基础
判断
判断:分子、原子是构成物质的基本微粒,微粒在不断地运动。( )
A
正确
B
错误
20 / 20
基础
本实验中最可能观察到的现象是( )。
A
随着研究条件不同,质量守恒 出现有规律的变化,对照组的现象与实验组不同。
B
实验中 空气 的 燃烧现象 变化可以稳定地观察到,多次测量结果接近。
C
随着研究条件不同,反应物质量 出现有规律的变化,对照组的现象与实验组不同。
D
随着研究条件不同,饱和情况 出现有规律的变化,对照组的现象与实验组不同。
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