答题中 · 格物实验室

1 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 减少使用的器材数量 B 缩短实验所需的时间 C 让实验看起来更复杂 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

2 / 20 基础

本实验《用对比实验研究条形磁铁的灯泡亮度》从设计上看属于（　）。

A 安全实验 B 演示实验 C 分组实验 D 探究实验

3 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 使用玻璃器皿时轻拿轻放，防止破碎划伤 "。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 进阶

若实验中测得的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 检查装置和操作，分析原因后重新实验 B 直接按预期修改数据 C 换一个更简单的结论 D 放弃这个实验

5 / 20 基础

做本实验《用对比实验研究条形磁铁的灯泡亮度》时，下列器材中一般不需要的是（　）。

A 木块 B 开关 C 秒表 D 温度计

6 / 20 进阶

做完本实验《用对比实验研究条形磁铁的灯泡亮度》后，可以得出的结论是（　）。

A 通过实验可以归纳出：电路要形成闭合回路，小灯泡才会发光。 B 弦绷得越紧、越短、越细，振动越快，音调越高。 C 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。 D 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

7 / 20 进阶判断

判断：物体受到的浮力与它浸入的深度成正比。（　）

A 正确 B 错误

8 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 不分析原因就删掉偏差较大的数据 B 只做一次实验就下结论 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 随意修改不满意的数据

9 / 20 进阶

关于「电与磁」，下列说法正确的是（　）。

A 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 B 浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力。 C 水能溶解一些物质，但溶解能力是有限的。 D 熔化吸热，凝固放热。

10 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

11 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 为了减小偶然误差，确认现象和结论可以重复 C 因为器材不够用 D 为了增加实验的难度

12 / 20 基础判断

判断：电路要形成闭合回路，小灯泡才会发光。（　）

A 正确 B 错误

13 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 只保留最小的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 只保留最大的一个数据 D 把所有数据直接相加作为结果

14 / 20 基础

本实验《用对比实验研究条形磁铁的灯泡亮度》的主要目的是（　）。

A 研究声音的奥秘中相关量之间的定量关系。 B 研究简单机械中相关量之间的定量关系。 C 学会使用木块、开关测量（或观察）条形磁铁的灯泡亮度 D 研究空气与水中相关量之间的定量关系。

15 / 20 进阶判断

判断：通过实验不能归纳出：电路要形成闭合回路，小灯泡才会发光。（　）

A 正确 B 错误

16 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合安全与规范要求的是（　）。

A 温度计的液柱高度与温度没有关系。 B 使用玻璃器皿时轻拿轻放，防止破碎划伤。 C 声音在真空中也能传播。 D 力是维持物体运动的原因。

17 / 20 进阶

关于本实验的规律，下列说法正确的是（　）。

A 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。 B 比较运动快慢，可以比相同时间内的路程或相同路程所用的时间。 C 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 D 物质有固态、液态、气态三种状态，它们之间可以相互转化。

18 / 20 基础

本实验中最可能观察到的现象是（　）。

A 实验中条形磁铁的灯泡亮度变化可以稳定地观察到，多次测量结果接近。 B 随着研究条件不同，力的大小出现有规律的变化，对照组的现象与实验组不同。 C 随着研究条件不同，运动状态变化出现有规律的变化，对照组的现象与实验组不同。 D 改变条件后，木块的排开水的体积发生明显变化，重复实验现象基本一致。

19 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 杠杆平衡时，动力×动力臂等于阻力×阻力臂。 B 电路要形成闭合回路，小灯泡才会发光。 C 物质有固态、液态、气态三种状态，它们之间可以相互转化。 D 水能溶解一些物质，但溶解能力是有限的。

20 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 实验数据不理想时，可以凭想象修改数据 B 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 C 按实验要求选取并检查器材：木块、开关、秒表、量筒，确认完好可用。 D 只要做一次实验就足以得出结论

《用对比实验研究条形磁铁的灯泡亮度》配套测评