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基于抽样调查的鸡蛋酶活性研究
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配套测评
《基于抽样调查的鸡蛋酶活性研究》配套测评
共 20 题 · 进度
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1 / 20
进阶
下列做法中,能够减小本实验误差的是( )。
A
随意修改不满意的数据
B
只做一次实验就下结论
C
多次测量取平均值,并注意规范读数和操作
D
不分析原因就删掉偏差较大的数据
2 / 20
基础
做本实验《基于抽样调查的鸡蛋酶活性研究》时,下列器材中一般不需要的是( )。
A
放大镜
B
碘液
C
菠菜叶
D
牙签
3 / 20
基础
判断
判断:本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。( )
A
正确
B
错误
4 / 20
基础
关于本实验的操作,下列做法正确的是( )。
A
实验数据不理想时,可以凭想象修改数据
B
只要做一次实验就足以得出结论
C
为了节省时间,可以直接从中间步骤开始做
D
按实验要求选取并检查器材:碘液、菠菜叶、放大镜、清水,确认完好可用。
5 / 20
进阶
若实验中测得的结果与预期明显不符,最合理的做法是( )。
A
直接按预期修改数据
B
放弃这个实验
C
换一个更简单的结论
D
检查装置和操作,分析原因后重新实验
6 / 20
基础
本实验中最可能观察到的现象是( )。
A
实验中 蜡烛 的 能量释放 变化可以稳定地观察到,多次测量结果接近。
B
实验中 保温瓶 的 氧气消耗 变化可以稳定地观察到,多次测量结果接近。
C
随着研究条件不同,酶活性 出现有规律的变化,对照组的现象与实验组不同。
D
实验中 花生 的 根的长度 变化可以稳定地观察到,多次测量结果接近。
7 / 20
基础
本实验《基于抽样调查的鸡蛋酶活性研究》的主要目的是( )。
A
学会使用碘液、菠菜叶测量(或观察)鸡蛋 的 酶活性
B
研究开花和结果中相关量之间的定量关系。
C
研究生物和生物圈中相关量之间的定量关系。
D
研究种子的萌发与植株生长中相关量之间的定量关系。
8 / 20
基础
本实验为什么要重复做几次( )。
A
因为老师要求多做几遍
B
为了减小偶然误差,确认现象和结论可以重复
C
因为器材不够用
D
为了增加实验的难度
9 / 20
基础
判断
判断:食物中的大分子物质需要被消化成小分子才能被吸收。( )
A
正确
B
错误
10 / 20
进阶
本实验依据的主要原理是( )。
A
传粉和受精后,子房发育成果实,胚珠发育成种子。
B
食物中的大分子物质需要被消化成小分子才能被吸收。
C
细胞中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
D
藻类、苔藓、蕨类用孢子繁殖,属于孢子植物。
11 / 20
基础
本实验《基于抽样调查的鸡蛋酶活性研究》从设计上看属于( )。
A
探究实验
B
演示实验
C
安全实验
D
分组实验
12 / 20
基础
判断
判断:做本实验时应遵守" 观察活体材料时要保持湿润,实验后把它们放回适宜环境 "。( )
A
正确
B
错误
13 / 20
基础
处理本实验的数据时,比较科学的做法是( )。
A
多次测量取平均值,必要时画出图像寻找规律
B
只保留最小的一个数据
C
只保留最大的一个数据
D
把所有数据直接相加作为结果
14 / 20
进阶
判断
判断:通过实验不能归纳出:食物中的大分子物质需要被消化成小分子才能被吸收。( )
A
正确
B
错误
15 / 20
基础
进行本实验时,下列做法符合安全与规范要求的是( )。
A
观察活体材料时要保持湿润,实验后把它们放回适宜环境。
B
所有的免疫都是特异性免疫。
C
实验药品可以随意品尝以判断性质
D
植物细胞和动物细胞都有细胞壁。
16 / 20
进阶
做完本实验《基于抽样调查的鸡蛋酶活性研究》后,可以得出的结论是( )。
A
唾液淀粉酶能把淀粉分解成麦芽糖。
B
植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体,动物细胞没有这些结构。
C
通过实验可以归纳出:食物中的大分子物质需要被消化成小分子才能被吸收。
D
免疫分为非特异性免疫和特异性免疫。
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进阶
关于本实验的规律,下列说法正确的是( )。
A
呼吸系统由呼吸道和肺组成,肺是气体交换的场所。
B
光合作用只在有光的条件下进行,场所是叶绿体。
C
唾液淀粉酶能把淀粉分解成麦芽糖。
D
光合作用的原料是二氧化碳和水,产物是有机物和氧气,条件是光。
18 / 20
进阶
关于「人体营养与消化」,下列说法正确的是( )。
A
唾液淀粉酶能把淀粉分解成麦芽糖。
B
血液循环由心脏、血管和血液组成,分为体循环和肺循环。
C
种子植物包括裸子植物和被子植物。
D
藻类、苔藓、蕨类用孢子繁殖,属于孢子植物。
19 / 20
进阶
判断
判断:光合作用只在白天进行,呼吸作用只在夜晚进行。( )
A
正确
B
错误
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进阶
本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同",这样做的目的是( )。
A
排除其他因素的干扰,使结论更可靠
B
让实验看起来更复杂
C
减少使用的器材数量
D
缩短实验所需的时间
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