《测量天平解的变化并分析误差》配套测评

A 只保留最大的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了增加实验的难度

A 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 B 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 C 两个图形面积相等，说明对应的两个代数式恒等。 D 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。

A 三角形三个内角的和等于 180°。 B 全等三角形的对应边相等、对应角相等。 C 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 D 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。

A 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 B 减少使用的学具数量 C 缩短实验所需的时间 D 让实验看起来更复杂

A 几何画板 B 折纸 C 方格纸 D 细绳

A 正确 B 错误

A 通过探究可以归纳出：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 B 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 C 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 D 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。

A 只要做一次实验就足以得出结论 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 D 按探究要求选取并检查学具：细绳、几何画板、方格纸、硬币，确认齐全可用。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 推理验证活动 B 探究发现活动 C 测量记录活动 D 动手操作活动

A 学会使用细绳、几何画板测算并记录 天平 的 解的变化 B 探究一元一次方程中相关量之间的关系。 C 探究统计与概率中相关量之间的关系。 D 探究勾股定理中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 只做一次实验就下结论

A 改变条件后，抽样问卷 的 实测频率与理论概率的差 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 随着研究条件不同，解的变化 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 改变条件后，投影仪 的 对应边的长度 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 探究过程中 代数方块 的 面积的代数表示 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 直接按预期修改数据 B 检查操作过程，分析原因后重新测算 C 放弃这个实验 D 换一个更简单的结论

A 使用计算器前先核对按键，避免输入错误影响结论。 B 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。 C 任意三条线段都能组成一个三角形。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

A a² + b² = c² B y = kx + b C ax + b = 0 D a × b = b × a