《用测量法研究天平的等量关系》配套测评

A 动手操作活动 B 探究发现活动 C 推理验证活动 D 测量记录活动

A 探究一元一次方程中相关量之间的关系。 B 探究反比例函数中相关量之间的关系。 C 探究圆的性质中相关量之间的关系。 D 学会使用砝码、坐标纸测算并记录 天平 的 等量关系

A 按探究要求选取并检查学具：砝码、坐标纸、硬币、三角尺，确认齐全可用。 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 正确 B 错误

A 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 B 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。 C 三角形任意两边之和大于第三边。 D 通过探究可以归纳出：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

A 只做一次实验就下结论 B 随意修改不满意的数据 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作

A a × b = b × a B S = a · h C ax + b = 0 D a² + b² = c²

A 缩短实验所需的时间 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 减少使用的学具数量 D 让实验看起来更复杂

A 在圆的性质中，与圆周角与圆心角的关系有关的测算结果始终没有变化。 B 探究过程中 方格纸 的 周长比 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 改变条件后，天平 的 等量关系 随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 随着研究条件不同，方程的解 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 B 反比例函数图像上任意一点与坐标轴围成的矩形面积为 |k|。 C 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 D 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。

A 正确 B 错误

A 折纸 B 硬币 C 坐标纸 D 砝码

A 样本容量越大，平均数就一定越大。 B 使用计算器前先核对按键，避免输入错误影响结论。 C 任意三条线段都能组成一个三角形。 D 为了快一些，可以直接用剪刀尖对着同学比划

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 直接按预期修改数据 C 放弃这个实验 D 换一个更简单的结论

A 只保留最小的一个数据 B 只保留最大的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律

A 正确 B 错误

A 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 B 因为老师要求多做几遍 C 为了增加实验的难度 D 因为学具不够用

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 等式两边同时乘以同一个不为 0 的数，等式仍然成立。 B 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 C 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 D 平行四边形的对边平行且相等。