《基于测量法的投影仪对应边的长度研究》配套测评

A 推理验证活动 B 测量记录活动 C 动手操作活动 D 探究发现活动

A 因为老师要求多做几遍 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 为了增加实验的难度 D 因为学具不够用

A S = a · h B a / b = c / d C s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n D a² + b² = c²

A 正确 B 错误

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 只保留最大的一个数据 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 直接按预期修改数据 D 检查操作过程，分析原因后重新测算

A 随机试验的次数越多，频率越接近概率。 B 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 C 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 D 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。

A 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 全等三角形的对应边相等、对应角相等。 D 圆的切线垂直于过切点的半径。

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 随意修改不满意的数据 C 只做一次实验就下结论 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

A 改变条件后，硬纸条 的 内角和 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 在一元一次方程中，与两边变形后的结果有关的测算结果始终没有变化。 C 探究过程中 投影仪 的 对应边的长度 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 随着研究条件不同，对应边的长度 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：直尺、骰子、剪刀、坐标纸，确认齐全可用。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 骰子 B 直尺 C 剪刀 D 折纸

A 缩短实验所需的时间 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 让实验看起来更复杂 D 减少使用的学具数量

A 样本容量越大，平均数就一定越大。 B 把一枚硬币抛 10 次，正面一定出现 5 次。 C 两边和一角分别对应相等的两个三角形一定全等。 D 数据要如实记录，不能为了让结论好看而修改数据。

A 正确 B 错误

A 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 B 通过探究可以归纳出：全等三角形的对应边相等、对应角相等。 C 三角形任意两边之和大于第三边。 D 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

A 正确 B 错误

A 学会使用直尺、骰子测算并记录 投影仪 的 对应边的长度 B 探究统计与概率中相关量之间的关系。 C 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。 D 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。