《用归纳与猜想研究网格纸点的坐标》配套测评

A 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 B 只做一次实验就下结论 C 不分析原因就删掉偏差较大的数据 D 随意修改不满意的数据

A 推理验证活动 B 探究发现活动 C 动手操作活动 D 测量记录活动

A 随着研究条件不同，点的坐标 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 B 随着研究条件不同，两边变形后的结果 出现有规律的变化，不同条件下得到的结果明显不同。 C 探究过程中 面积拼图 的 多项式的次数 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 改变条件后，正方形纸片 的 因式分解的结果 随之变化，重复测算的结果基本一致。

A 正确 B 错误

A 圆的切线垂直于过切点的半径。 B 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 C 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 D 方差越小，数据的波动越小、越稳定。

A 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 B a² - b² = (a + b)(a - b)。 C 通过探究可以归纳出：点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 D 一次函数 y = kx + b 的图像是一条直线。

A 按探究要求选取并检查学具：坐标纸、直尺、细绳、天平，确认齐全可用。 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 只要做一次实验就足以得出结论 D 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 任意三条线段都能组成一个三角形。 B 若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。 C 作图和裁剪时把纸放平，避免直尺滑落划伤手指。 D 把一枚硬币抛 10 次，正面一定出现 5 次。

A 缩短实验所需的时间 B 减少使用的学具数量 C 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 D 让实验看起来更复杂

A 探究整式与因式分解中相关量之间的关系。 B 学会使用坐标纸、直尺测算并记录 网格纸 的 点的坐标 C 探究勾股定理中相关量之间的关系。 D 探究一次函数与图像中相关量之间的关系。

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 只保留最大的一个数据 B 把所有数据直接相加作为结果 C 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 D 只保留最小的一个数据

A P(x, y) B y = kx + b C V = a³ D s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 换一个更简单的结论 C 直接按预期修改数据 D 放弃这个实验

A 细绳 B 直尺 C 统计表模板 D 坐标纸

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 因为老师要求多做几遍 D 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复

A 第一象限内点的横坐标与纵坐标都为正。 B 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 C k 大于 0 时，y 随 x 的增大而增大。 D 随机试验的次数越多，频率越接近概率。