答题中 · 格物实验室

1 / 20 基础

做本实验《用测量法求数轴到原点的距离》时，下列学具中一般不需要的是（　）。

A 直尺 B 圆柱量筒 C 几何画板 D 坐标纸

2 / 20 基础

本实验中最可能测算得到的结果是（　）。

A 改变条件后，正方形拼块的拼图面积随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 改变条件后，坐标纸的坐标的符号随之变化，重复测算的结果基本一致。 C 改变条件后，频数分布表的平均数随之变化，重复测算的结果基本一致。 D 探究过程中数轴的到原点的距离的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

3 / 20 基础判断

判断：数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。（　）

A 正确 B 错误

4 / 20 基础

本实验《用测量法求数轴到原点的距离》的主要目的是（　）。

A 学会使用直尺、坐标纸测算并记录数轴的到原点的距离 B 探究整式与因式分解中相关量之间的关系。 C 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。 D 探究四边形与平行四边形中相关量之间的关系。

5 / 20 进阶

若测算的结果与预期明显不符，最合理的做法是（　）。

A 放弃这个实验 B 换一个更简单的结论 C 检查操作过程，分析原因后重新测算 D 直接按预期修改数据

6 / 20 进阶判断

判断：通过探究不能归纳出：数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。（　）

A 正确 B 错误

7 / 20 基础

处理本实验的数据时，比较科学的做法是（　）。

A 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 B 把所有数据直接相加作为结果 C 只保留最大的一个数据 D 只保留最小的一个数据

8 / 20 进阶

本实验涉及的关键关系式是（　）。

A |a| ≥ 0 B ax + b = 0 C a / b = c / d D s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n

9 / 20 进阶判断

判断：若两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。（　）

A 正确 B 错误

10 / 20 进阶

本实验强调"只改变一个因素、其他条件相同"，这样做的目的是（　）。

A 让实验看起来更复杂 B 减少使用的学具数量 C 缩短实验所需的时间 D 排除其他因素的干扰，使结论更可靠

11 / 20 基础判断

判断：做本实验时应遵守" 使用计算器前先核对按键，避免输入错误影响结论 "。（　）

A 正确 B 错误

12 / 20 进阶

关于「有理数与数轴」，下列说法正确的是（　）。

A 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 B 平行四边形的对边平行且相等。 C 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 D 全等三角形的对应边相等、对应角相等。

13 / 20 基础

本实验《用测量法求数轴到原点的距离》从活动形式上看属于（　）。

A 测量记录活动 B 探究发现活动 C 动手操作活动 D 推理验证活动

14 / 20 进阶

做完本实验《用测量法求数轴到原点的距离》后，可以得出的结论是（　）。

A 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。 B 三角形任意两边之和大于第三边。 C 通过探究可以归纳出：数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 D a² - b² = (a + b)(a - b)。

15 / 20 进阶

本实验依据的主要原理是（　）。

A 数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 B 反比例函数 y = k / x 的图像是双曲线。 C 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。 D 同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

16 / 20 进阶

下列做法中，能够减小本实验误差的是（　）。

A 随意修改不满意的数据 B 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 C 只做一次实验就下结论 D 不分析原因就删掉偏差较大的数据

17 / 20 基础

关于本实验的操作，下列做法正确的是（　）。

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 C 按探究要求选取并检查学具：直尺、坐标纸、几何画板、细绳，确认齐全可用。 D 只要做一次实验就足以得出结论

18 / 20 基础

本实验为什么要重复做几次（　）。

A 因为老师要求多做几遍 B 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 C 因为学具不够用 D 为了增加实验的难度

19 / 20 基础

进行本实验时，下列做法符合要求的是（　）。

A 任意三条线段都能组成一个三角形。 B 把一枚硬币抛 10 次，正面一定出现 5 次。 C 使用计算器前先核对按键，避免输入错误影响结论。 D 样本容量越大，平均数就一定越大。

20 / 20 基础判断

判断：本实验只需要做一次就能得出可靠的结论。（　）

A 正确 B 错误

《用测量法求数轴到原点的距离》配套测评