《基于归纳与猜想的收入与支出记录到原点的距离研究》配套测评

A 正确 B 错误

A 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。 B 方差越小，数据的波动越小、越稳定。 C 相似三角形对应边成比例，面积比等于相似比的平方。 D 互为相反数的两个数绝对值相等，它们的和为 0。

A 检查操作过程，分析原因后重新测算 B 换一个更简单的结论 C 放弃这个实验 D 直接按预期修改数据

A 三边满足 a² + b² = c² 的三角形是直角三角形。 B 通过探究可以归纳出：数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 C 三角形任意两边之和大于第三边。 D 点 P(x, y) 关于 x 轴对称的点的坐标是 (x, -y)。

A S = a · h B ax + b = 0 C |a| ≥ 0 D s² = Σ(xᵢ - x̄)² / n

A 推理验证活动 B 动手操作活动 C 探究发现活动 D 测量记录活动

A 正确 B 错误

A 改变条件后，面积拼图 的 多项式的次数 随之变化，重复测算的结果基本一致。 B 探究过程中 棋盘 的 对称点的坐标 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 C 探究过程中 细绳 的 两边变形后的结果 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。 D 探究过程中 收入与支出记录 的 到原点的距离 的变化可以稳定地测算出来，多次操作结果接近。

A 缩短实验所需的时间 B 排除其他因素的干扰，使结论更可靠 C 减少使用的学具数量 D 让实验看起来更复杂

A 正确 B 错误

A 正确 B 错误

A 直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。 B 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 C a² - b² = (a + b)(a - b)。 D 数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

A 只保留最大的一个数据 B 多次测量取平均值，必要时画出图像寻找规律 C 把所有数据直接相加作为结果 D 只保留最小的一个数据

A 为了增加实验的难度 B 因为学具不够用 C 为了减小偶然误差，确认结果和结论可以重复 D 因为老师要求多做几遍

A 正确 B 错误

A 样本容量越大，平均数就一定越大。 B 任意三条线段都能组成一个三角形。 C 一次函数中，y 总是随 x 的增大而增大。 D 使用圆规、剪刀时注意针尖和刀口方向，不要对着自己或同学。

A 随意修改不满意的数据 B 不分析原因就删掉偏差较大的数据 C 多次测量取平均值，并注意规范读数和操作 D 只做一次实验就下结论

A 为了节省时间，可以直接从中间步骤开始做 B 只要做一次实验就足以得出结论 C 测算结果不理想时，可以凭想象修改数据 D 按探究要求选取并检查学具：直尺、坐标纸、统计表模板、量角器，确认齐全可用。

A 直尺 B 统计表模板 C 坐标纸 D 圆柱量筒

A 学会使用直尺、坐标纸测算并记录 收入与支出记录 的 到原点的距离 B 探究整式与因式分解中相关量之间的关系。 C 探究四边形与平行四边形中相关量之间的关系。 D 探究有理数与数轴中相关量之间的关系。